請(qǐng)不要忽視孩子的壞情緒

　　“看你，這么貴的MP3你也敢把它拆成這樣！”我怒目注視著兒子，嘴里不停地?cái)?shù)落著他的行為。“去，到洗手間洗漱去，準(zhǔn)備睡覺。”在我的喝斥聲下，兒子含著滿眼的淚水走進(jìn)了洗手間。我沒好氣地幫他打理完后，就讓他自己去睡覺了。

　　“不，媽媽……”深夜我被兒子的尖叫驚醒，幾步跨入他的房間。原來(lái)，兒子做了一個(gè)惡夢(mèng)，經(jīng)過(guò)我的安撫又漸漸睡去。

　　第二天早晨，兒子哭著說(shuō)肚子疼，看著兒子難受的樣子，我?guī)チ酸t(yī)院。經(jīng)過(guò)照片子、驗(yàn)血，醫(yī)生判斷說(shuō)：“孩子小腹很硬，吃點(diǎn)排氣的藥吧，還有點(diǎn)著涼。”

　　在回家的路上，回想著醫(yī)生的話，又想到昨天晚上的情景，我不由自主地?fù)Ьo了兒子。記得每次批評(píng)兒子，我總會(huì)在睡前給兒子講明白為什么媽媽會(huì)生氣，要批評(píng)。兒子也總會(huì)在我的疏導(dǎo)下坦然地接受批評(píng)，然后在我的愛撫下甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。而昨天由于我在修改一個(gè)演示文稿忽視了被我喝斥而睡的兒子，沒想到竟然對(duì)他的傷害這么大，我深深地自責(zé)。

　　通過(guò)這件事，我想對(duì)所有的家長(zhǎng)說(shuō)：“請(qǐng)不要忽視孩子的壞情緒，及時(shí)的溝通和安撫會(huì)讓孩子知道對(duì)錯(cuò)，接受批評(píng)而不產(chǎn)生抵觸情緒，真切感受到父母的愛。”

　　什么是灌輸

　　家長(zhǎng)問：

　　最近聽說(shuō)0—6歲的孩子不適合用灌輸?shù)姆椒ǎ覍懴聨准拢?qǐng)您幫我看看這是不是灌輸？還可以怎樣處理這類問題？

　　1、然然問：“為什么我們兩只腳走路，而熊啊老虎啊卻是用四只腳爬呢？”

　　我就給她講“人是由類人猿進(jìn)化來(lái)的，直立行走是關(guān)鍵，直立行走使兩腿變得粗壯，手就從事復(fù)雜細(xì)致的工作，從而變得更靈巧……”最后總結(jié)“所以我們?nèi)耸侵绷⑿凶叩摹薄?/P>

　　2、然然問：“為什么天會(huì)黑？”我就兩手握成拳，一個(gè)當(dāng)?shù)厍颉⒁粋€(gè)當(dāng)太陽(yáng)，比劃給她看。

　　3、然然原地跳啊跳，問“為什么我不能跳得很高”，我就給然然講地球?qū)ξ矬w的引力。

　　專家答：

　　在孩子沒有準(zhǔn)備好之前，給孩子“教”一些東西，那就是我所理解的灌輸，就如他不餓，非要他吃東西一樣。

　　但是我們很難界定到底什么時(shí)候是灌輸，我認(rèn)為當(dāng)你跟孩子講，他表現(xiàn)出茫然或是沒有興趣時(shí)，可能就是他沒有準(zhǔn)備好，你就不要繼續(xù)講了。

　　我結(jié)合你的例子來(lái)分析：

　　第一個(gè)例子，你希望孩子掌握一些科普知識(shí)，但是你給了孩子太多概念，令她迷惑。如：“人猿”、“進(jìn)化”、“直立行走使腿變得粗壯，手變得靈巧”等等，此外你論證的是直立行走帶來(lái)的結(jié)果，而不是什么導(dǎo)致人類直立行走。

　　面對(duì)這樣的事，如果是在家里，我會(huì)請(qǐng)孩子跟我一起四肢著地爬一圈，然后請(qǐng)她拿著什么東西繼續(xù)爬行，那么她就會(huì)發(fā)現(xiàn)困難了，所以兩條腿走路，你的手就可以空出來(lái)做很多事情，甚至可以一邊走路一邊拿著冰淇淋吃呢。

　　第二個(gè)例子，她對(duì)宇宙有沒有基本概念？地球和太陽(yáng)的位置呢？運(yùn)轉(zhuǎn)方式呢？如果沒有，她真地被你給弄糊涂了。你可以一起提出疑問“是哦，為什么天會(huì)黑呢”，或許你能聽到她驚人的回答，她的小腦袋里有很多奇思妙想。有時(shí)候孩子并不是想知道科學(xué)答案，或許她不希望天黑，因?yàn)樘旌诰筒荒艹鋈ネ媪恕?/P>

　　第三個(gè)例子，她的小腦袋還不足以理解“引力”，她的思維還停留在具體表象階段，引力是看不見摸不著的。而且你要解釋引力，就必須引用大量陌生的概念。這樣，你得一個(gè)一個(gè)解釋下去，這會(huì)進(jìn)一步增加負(fù)但，也沒有什么必要。她的問題可能包含某種愿望，她希望能擁有像成人一樣的能力。“為什么我不能跳得很高”的潛臺(tái)詞是“我希望自己跳得很高”。你可以怎么辦呢？可以在她跳起來(lái)時(shí)把她舉高，或許再轉(zhuǎn)個(gè)圈，不但跳得高還飛得高呢！多么有趣啊！

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