自2000年初國家教育部召開減輕中小學生負擔（簡稱“減負”）電視電話會議以來，各地教育部門采取了一些積極措施，一定程度上改變了中小學生課業(yè)負擔過重的狀況。但是，中小學生因不堪重負而引發(fā)各種問題的事件，仍然時有所聞。據(jù)6月6日《中國青年報》報道，5月9日晚，山西臨汾市某小學五年級學生小玉，在遺書中向父母訴說了“壓力太大了，我只有一死，作業(yè)多的多”的苦惱后，結(jié)束了自己年僅12歲的生命。

    小玉的悲劇極大地震驚了她的父母、老師和同學，也給所有與聞其事的人們帶來了沉重的思考。大家圍繞現(xiàn)在“給孩子施加過多、過大的壓力”的普遍現(xiàn)象進行了檢討，認識到在“不好好學習、不優(yōu)秀將來就沒有好日子過”的觀念左右下，“一些學校就增加訓練，很多家長就自加作業(yè)、就讓孩子上各種補習班”，“人們都把眼光放到了孩子的‘將來’，卻偏偏沒有顧及孩子的‘現(xiàn)在’。”

    著眼于孩子的“將來”，卻忽略了孩子的“現(xiàn)在”，這反映了家長、老師對孩子未來的擔心；而這種擔心并非多余，往往包含著相當?shù)娜松?jīng)驗與社會教訓。可憐天下父母心，父母希望孩子通過接受正規(guī)的、良好的教育，長大后成為萬里挑一的精英人物，是因為他們對孩子如果成績不好，考不上好大學，不幸“淪落”成一個普通人懷有深深的恐懼。在一個激烈競爭的社會里，知識水平偏低的人，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)相對比較艱難，一個孩子“現(xiàn)在”必須頭懸梁、錐刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光，才有可能如愿以償考上名牌大學、出國留學戴洋博士帽，從而在“將來”避免被嚴峻的社會競爭無情地折磨和碾壓的命運。

    我們只有切實推進包括教育體制在內(nèi)的各方面體制改革，擴大高等教育資源供應，才能構(gòu)建一個寬松的、富有生氣的社會環(huán)境，使那些即便普通得不能在普通的人，也能通過誠實勞動和公平競爭，爭取到相對輕松富足的生活，獲得一定的尊嚴感和成就感；才能緩解家長、老師對孩子“將來”的擔心，使他們更多地關注孩子的“現(xiàn)在”；才能從根本上減輕中小學生的升學壓力，減輕他們的課業(yè)負擔。