校園暴力的心理及社會因素分析

今天，擺在教育者、家長、社會面前的，是個讓人無法輕松的話題——花季如何遠離暴力？

案例一：商洛技校2004級新生許琳殺害舍友郭某和于某后出逃，11月5日凌晨，潛逃了3天的許琳被商州警方從親戚家抓獲。

案例二：西安南郊某中專學校兩名女生將該校一名16歲女同學叫到自己宿舍內，逼其脫光衣服后，毆打謾罵了2個小時。

案例三：（《北京青年報》10月29日）房山法院昨日消息：16歲少女張曼因與同學發生糾紛持刀將同學扎成重傷，被房山法院以故意傷害罪判處有期徒刑兩年緩刑三年。

張曼和劉棟是房山區某中學初三年級同班學生。2004年4月的一天上午，張曼和劉棟在教室里因瑣事發生爭吵，張曼掏出小刀將劉棟的腹部扎傷。經法醫鑒定為重傷。法院經審理認為，張曼已構成故意傷害罪。但鑒于張曼犯罪時尚未成年，依法予以減輕處罰。（文中人物為化名）

案例四：（10月29日，《京華時報》）前天晚上，北京林業大學信息學院高職二年級男生南方（化名）在送女友回宿舍時，遭到女友“宿敵”的男朋友攜眾追打。東升鄉派出所民警當夜前往調查。南方的女友陳冰（化名）是林大經濟管理學院二年級學生，她和原寢室同學王玫（化名）一直存在矛盾。

案例五：（10月28日，《新京報》）昨天零時許，北京科技職業學院八達嶺學園男生宿舍內，十余名學生發生群毆，一名學生搶救無效死亡。延慶警方正在調查此案。

據了解，參與群毆的均為大一新生。對于群毆原因，有學生說是“東北幫”與“內蒙古幫”斗毆，也有學生說是到宿舍借水產生口角引發糾紛。此兩種說法目前均未得到校方與警方證實。

以上這幾個案例，僅僅是近期內網絡上暴光的。是什么樣的原因，使得現在的孩子在處理矛盾糾紛時，寧愿舍棄正規渠道而采用如此極端的江湖行為呢？這種極端的江湖行為的背后，是否又包孕著更深層次的道德價值取向問題和心靈畸變現象？

一、個性張揚中的偏狹自私與冷酷

相當多的家長越來越困惑于讀不懂自己的孩子。孩子越大，接受的知識越多，和家長間的隔閡往往就越深。其實這種隔閡的焦點，就是兩種不同價值取向的相互沖突。無論是做家長的，還是做子女的，都是立足在自身價值取向的基礎上，試圖用自己的價值觀來規范對方的行為，這就勢必要產生矛盾。

問題的關鍵是總有少數家長的價值取向是非理性的，甚至是自相矛盾的。一方面，家長總是希望孩子能在學業上和品行上都出類拔萃；另一方面，出于一種原生態的本性，又時刻擔心孩子遭受挫折或蒙受委屈，這種兩難中的家長，大多學會了通過物質或其他途徑來補償的辦法，以此來求得自己內心的平衡。

然而這種補償多數情況下被演化成了一種放縱——文化課學習之外的放縱。由于放縱，孩子個性中的很多弱點被淡化忽視，許多違反行為規范的舉動被認可甚至縱容。這些小錯的點滴積累，慢慢地養成了孩子個性中的偏狹自私與冷酷，使得孩子在處理問題時不能通過理性和規范來約束行為，而是率性而為不顧后果。因為從小到大，在相當多的孩子的腦海中，就沒有貯存過關愛他人與人為善的傳統美德。寫滿他們人生詞典的，都是競爭是殘酷是為了目的不擇手段。

正是這種極端的個人中心思想，養成了孩子惟我獨尊的畸形心態，形成了遇事只考慮自身利益、漠視他人存在的偏狹性格。在這種心態的支配下，一旦自身利益受到了外界的侵犯，就立刻會采取一些極端行為來進行反擊，其中就不乏通過傷害對方身體或者性命來發泄自身的憤怒的殘忍的“江湖仇殺”行為。