對(duì)于幼兒而言，哭不僅是種求助的信號(hào)，還是一種有目的的指向，一種示威和強(qiáng)調(diào)自我的表現(xiàn)。因此，有專(zhuān)家指出，在孩子的教育過(guò)程中，首先要明辨哭的含義，判斷出孩子是真哭還是假哭。

　　通常比較脆弱的孩子容易真哭，父母應(yīng)著力培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神;而那些比較倔強(qiáng)的孩子，則容易假哭。當(dāng)他們的無(wú)理要求得不到滿足時(shí)，就會(huì)假裝嚎啕大哭“以示威脅”。這種情況，父母應(yīng)該怎樣處理呢?

　　專(zhuān)家指出：對(duì)于孩子的假哭，家長(zhǎng)不能一貫的任其放縱，而是要學(xué)會(huì)引導(dǎo)疏通，對(duì)他們說(shuō)“不”。幼兒的大腦發(fā)育尚不成熟，思維方式簡(jiǎn)單。父母如果在孩子無(wú)理取鬧的假哭“示威”面前妥協(xié)，會(huì)養(yǎng)成他們的不良習(xí)慣，讓他們簡(jiǎn)單地以為什么事情只要他們張嘴一哭就可得到解決。

　　這個(gè)時(shí)候，父母需要更多的耐心，要在對(duì)孩子的教育中注意引導(dǎo)疏通。父母不僅要?jiǎng)又郧椋悯r明的態(tài)度讓他們明白什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做;還要曉之以理，幫助他們分析問(wèn)題。

　　對(duì)于那些已經(jīng)有表達(dá)和識(shí)別能力的孩子們，應(yīng)該采取榜樣引導(dǎo)的方法，鼓勵(lì)讓孩子從聽(tīng)故事、看畫(huà)書(shū)、看電視等方面，經(jīng)常進(jìn)行教育，樹(shù)立正面形象，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)模仿心目中的主人公，提高克服困難、控制情緒沖動(dòng)、約束情感和欲望的能力。

　　但對(duì)于處于“執(zhí)拗敏感期”的孩子來(lái)說(shuō)，父母則要區(qū)別對(duì)待。執(zhí)拗敏感期是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的成長(zhǎng)階段，一般開(kāi)始于三到四歲之間。處于執(zhí)拗敏感期的孩子，思維具有不可逆性。

　　在做某事之前，他的大腦中就有一個(gè)特定的辦事程序，誰(shuí)也不可以破壞他的這個(gè)程序，否則孩子就像受到莫大的委屈，大哭大鬧。對(duì)于處于執(zhí)拗敏感期的孩子，父母不能簡(jiǎn)單地以為他們是無(wú)理取鬧，假哭示威。

　　孩子表面會(huì)變乖，內(nèi)心其實(shí)是掩藏了更多的恐懼──他怕他哭了，會(huì)失去父母的愛(ài)、會(huì)被處罰。成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)一再以壓抑、否定自我的情感出現(xiàn)時(shí)，你可能可以教出一個(gè)乖孩子，卻很遺憾的，也是一個(gè)缺乏自信、無(wú)法體諒別人情緒的孩子。父母要認(rèn)識(shí)到這是孩子正常的心理反應(yīng)。

　　在事發(fā)之時(shí)，父母盡量不要正面沖撞他們，而是要適度地滿足他們;事后可以再對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。只有這樣，才能使孩子們順利地度過(guò)敏感期，讓他們真正感受到父母的愛(ài)。

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