在我們的日常生活中，我們大都知道一個規(guī)律：適可而止，過猶不及。的確，這個道理是被生活實踐所證實了的，同時在我們的心理中也有體現(xiàn)。在心理專家的研究過程中，反現(xiàn)了兩種心理效應(yīng)與量有關(guān)，即“增減效應(yīng)”和“超限效應(yīng)”。了解這了兩種效應(yīng)，將使我們更好的認(rèn)識自己的心理，把握自己的心理活動。
    心理規(guī)律一：增減效應(yīng)
    人際交往中的“增減效應(yīng)”是指：任何人都希望對方對自己的喜歡能“不斷增加”而不是“不斷減少”。比如，許多銷售員就是抓住了人們的這種心理，在稱貨給顧客時總是先抓一小堆放在稱盤里再一點點地添入，而不是先抓一大堆放在稱盤里再一點點地拿出。我們在評價孩子的時候難免將他的缺點和優(yōu)點都要訴說一番，并常常采用“先褒后貶”的方法。其實這是一種很不理想的評價方法。在評價孩子的時候，我們不妨運用“增減效應(yīng)”，比如先說孩子一些無傷尊嚴(yán)的小毛病，然后再恰如其分地給予贊揚……
    心理規(guī)律二：超限效應(yīng)
    美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準(zhǔn)備捐款。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定1分錢也不捐。等到牧師終于結(jié)束了冗長的演講開始募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了2元錢。
    這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，被稱之為“超限效應(yīng)”。超限效應(yīng)在家庭教育中時常發(fā)生。如，當(dāng)孩子犯錯時，父母會一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復(fù)對一件事作同樣的批評，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被“逼急”了，就會出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。可見，媽媽對孩子的批評不能超過限度，應(yīng)對孩子“犯一次錯，只批評一次”。如果非要再次批評，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)，要換個角度、換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。
   “增減效應(yīng)”和“超速效應(yīng)”是人們普遍存在的心理規(guī)律，反映了人們在量的變化下人們的心理反應(yīng)。真正的理解這兩種心理效應(yīng)，把握這兩種心理規(guī)律，將使我們更好的保持自己身心健康。健康的身心是我們享受生活的前提，只有具備健康的心理和身體，我們才能快樂的享受生活的美好！