校園冷暴力如今引起了越來越多的關注，許多家長和學生都曾經遭遇冷暴力。調查發現從小學到大學，跨越了好幾個年齡段的學生都表示他們經歷過不同程度來自教師的冷暴力。新學期開始了，甚至有學生因為害怕校園冷暴力而出現厭學情緒。心理咨詢中心的信息也表明，校園冷暴力已經成為青少年心理健康乃至身體健康的又一殺手。

　　案例一　“四大名旦”成了“壞孩子”

　　開學二年級的小新（化名）在幼兒園時是“四大名旦”之一。性格活潑開朗的她愛唱愛跳，常常被選去接待外賓，幼兒園的老師都喜歡她。可誰會想到，這個開心果上了小學后沒多久變得郁郁寡歡，甚至非常自卑，老覺得自己是個壞孩子。

　　一年級時，坐進一本正經的課堂，小新的好奇心常被窗外飛過的小鳥或者別的事物吸引，老師覺得她太好動，不好好聽課，將她視為眼中釘，常常當著全班同學的面一聲怒喝：小新，你又開小差了！敏感的小新常常被嚇得一跳。有一次，老師還抓著她的衣服使勁推搡她。小新敏感地察覺到，老師看自己的眼神很兇，不喜歡自己。小新再也不是快樂小精靈了，她每天提不起精神上學，回到家悶悶不樂的。媽媽問她，她也不敢說，害怕媽媽知道了會像老師一樣認為她是一個壞孩子而不愛她了。小新媽媽王女士無意中得知女兒在學校遭遇的“冷暴力”之后又氣憤又擔心：“難怪孩子有一次對我說：媽媽我是一個壞孩子。孩子從幼兒園進入小學，很多規定不能及時適應，老師應該耐心加以引導，怎么能這么粗暴對待孩子、挫傷孩子心靈。”

　　專家：孩子多動要耐心引導

　　幼兒園到小學是孩子生命中第一個重要的轉型期。幼兒園的寶寶們主要生活內容是玩耍，上課和學習知識也往往以玩耍的形式出現。可是進入了學校之后情況就完全不同了，上課成為一件嚴肅的事情，要在40分鐘內集中精神聽課，一些好動的寶寶不能很快適應這樣的氛圍是一個普遍而正常的情況。

　　咨詢師陳默分析，個別教師粗暴對待好動寶寶主要是由于教師對兒童心理缺乏了解，不能理解這個年齡階段孩子的特質；或者是因為教師缺乏責任心和耐心，不愿花功夫幫助小學新生調整。教師的專業能力應該包括學習不同年齡階段的學生心理，缺乏這方面的常識就不能正確理解孩子的心理，導致教育的過程中用錯方法，對孩子施加冷暴力，這不僅會打擊孩子學習的興趣，讓剛剛入學的寶寶就對學校產生排斥心理，影響孩子的學業；還會傷害他們幼小的心靈，很多成年人的心理問題都可以追溯到小時候受到的心理創傷。

　　案例二　踴躍發言被說成“愛現寶”

　　初二女生晨晨學習成績并不突出，但是表現活躍，上課發言十分積極。晨晨從小就愿意在人群面前展示自己，爸爸媽媽也很鼓勵她在各種場合鍛煉表達能力。

　　上學期期終考試之前的一節語文復習課，晨晨像往常一樣舉起了手，但老師好像沒看到她似的，眼光在尋找別人，晨晨手舉了很久……后來的好幾個問題，她都舉手想回答，可老師都沒叫她，她有點失望。在老師問最后一個問題的時候，她把手高高舉起，熱切地看著老師，希望她能發現自己。老師突然用很嘲諷的語氣說：“晨晨，你怎么那么愛現哪，說多錯多，你還不如在課后多用點功夫學習。”全班同學都看著晨晨，平常就對她課堂表現過于積極頗有微詞的同學看見老師都看不慣她，就給她起了外號“愛現鬼”。晨晨覺得羞愧極了，沒敢再抬頭看老師和同學……從那以后，晨晨再也不敢舉手發言，除了在課堂上沉默寡言之外，課后的活動也不再積極參加，像是變了一個人。那次期末考試晨晨成績下降很多。開學前幾天，晨晨情緒變得低落，有時又莫名其妙發脾氣，還向父母提出來自己頭暈肚子痛，要晚幾天再去上學，媽媽帶她去醫院卻又查不出什么病。

　　專家：批評要用合適的語氣

　　專家分析，教師批評孩子的出發點往往是好的，但是經常會出現場合不對和表述粗暴的問題，從而傷害了孩子的自尊心，作為老師應該對自己的言行進行更多成熟的思考和約束，不能用嘲笑的態度對待孩子。作為學生要正確對待老師的批評，不能盲目地因為老師的批評而討厭老師或者排斥相應課程，要調整自己的心態，學會從他人的批評中重新建立對自己的認知，塑造更完備的人格。其實教師對學生適當的贊美往往比批評更能發揮教育和引導的作用，很多人在回顧自己成長過程的時候，都特別感激曾經夸贊過自己、給過自己信心的老師。

　　什么是冷暴力？

　　通過非物質形式上的接觸使對方產生間接傷害的一種行為，我們稱之為“冷暴力”。冷暴力之所以會被稱為一種暴力形式，主要是因為這種行為是一種非理性行為，使用冷暴力的目的主要是讓對方產生傷害（精神上的），本質上同樣會產生物質上的傷害。

　　冷暴力的表現形式

　　冷暴力通常可以表現為無聲的排斥對方，比如在沒有任何解釋的情況下疏遠對方、冷落對方；或者用一些比較尖銳的話語和動作（非接觸性）刺激對方。

　　案例三　冷暴力令她逢考試就發燒

　　青青的家人為了她的前途，湊了好幾萬讓她上了重點學校。青青的班主任很瞧不起像她這種自費生，讓她坐在后排。青青近視，坐在后面看不清黑板，有一些不愛學習的同學在后面說話也影響了她聽講。青青跟爸爸說了這件事，爸爸反映到學校。老師覺得自己被學生家長告狀很沒面子，盡管讓青青座位靠前了一點，可是對她很冷淡。青青叫“老師好”，她從來不搭理，后來還捕風捉影跟她父母說她早戀。青青爸爸就跑到學校當著同學的面打了她一耳光。

　　青青說：“現在無論是在家里還是在學校都很不自在，壓力很大，每天學習很長時間，可是成績一直處在中等水平，偶爾考差了就會被爸媽罵，考好的時候老師也從來不會表揚我。班里有什么活動老師也從來不選我參加。”青青的父母說，這一年來青青只要一遇到期中或者期末考試就會發高燒，根本就不能好好考試，他們都不知道該怎么辦。

　　專家：敏感學生更需要關愛

　　桑標教授認為，這個孩子一遇考試就發燒說明她本身是一個比較敏感的孩子，她的抗挫能力差，老師對這類孩子應該給予更多關心。剝奪他們與其他孩子平等的權力只會使他們本來就脆弱的心理雪上加霜。一視同仁是教師的基本素質。當孩子在學校遇到問題，家長有權力向校方反映，教師要及時和家長進行正確的溝通，有效的溝通可以避免很多誤解和心結。

　　專家認為孩子有了這樣的癥狀，家長要尋求專業人士幫助。

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