高考“狀元” 到底是誰(shuí)的最愛(ài)

　　2009年高考成績(jī)?nèi)缙诠迹M管不再公布狀元名單，盡管禁止炒狀元，高考狀元，毫無(wú)懸念地再一次成為最熱門話題：辦學(xué)機(jī)構(gòu)把它當(dāng)成臉面，媒體更把它看成是抓眼球的賣點(diǎn)，精明的商人也在伺機(jī)出動(dòng)。與此同時(shí)，反對(duì)炒作高考狀元的呼吁也是一如既往的密集。

　　“狀元”是怎么煉出來(lái)的

　　今年，省教育廳為避免媒體炒作狀元，讓排在全省前100名的考生看不到自己的名次，而由考試院與他們單獨(dú)聯(lián)系。讓狀元“隱身”，主管部門此舉可謂用心良苦。然而，沒(méi)了官方榜，居然出了個(gè)“疑似榜”！美其名曰：“報(bào)紙的報(bào)道，也算是對(duì)他們的一個(gè)褒賞吧”。

　　王運(yùn)來(lái)教授認(rèn)為，現(xiàn)在不公布狀元名單，符合高考改革的原則。學(xué)生語(yǔ)數(shù)外有具體分?jǐn)?shù)，而其他選修課則用等級(jí)表示，“同一學(xué)科，兩個(gè)學(xué)生都得了Ａ＋，但原始分未必相同，這個(gè)成績(jī)不是絕對(duì)的，可以說(shuō)，今天的高考沒(méi)有精確意義上的狀元！”

　　他說(shuō)，古代的科舉狀元，全國(guó)只有一個(gè)，而且三年才出一個(gè)，含金量很高。現(xiàn)在的狀元太多太泛化了：省里有狀元，市里有狀元，縣里有狀元，有總分狀元，還有單科狀元……在古代，省狀元只是解元，單科狀元叫魁首。孫漢洲也認(rèn)為，“高考狀元”其實(shí)難稱狀元，“科舉狀元，絕不是一張考卷考出的，那要經(jīng)過(guò)層層選拔，最終還要經(jīng)過(guò)面試，通過(guò)綜合考察才能產(chǎn)生。”

　　而上海一家媒體的資深教育記者建議放棄“高考狀元”這個(gè)詞匯，理由是：參加高考的，未必都是最優(yōu)秀的學(xué)生。“像在上海，最好的學(xué)生都選擇出國(guó)了或被保送了。有的名校，高三有400多位學(xué)生，200多位去了外國(guó)大學(xué)，近100位學(xué)生被保送國(guó)內(nèi)的大學(xué)，還有40多位學(xué)生被交大、復(fù)旦預(yù)錄取，最后參加高考的50多位學(xué)生，成績(jī)都是中等偏下的。在其他省份，這樣的情況或多或少也存在。”

　　每逢高考，狀元備受追捧，媒體炒、學(xué)校捧、商家盯，連其所在社區(qū)街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊甚至父母單位也不甘示弱。“這就像是造神運(yùn)動(dòng)，一定把我們這些學(xué)生說(shuō)得多么了不起，多么優(yōu)秀。其實(shí)，他們只是成績(jī)比別人高一些而已。”王運(yùn)來(lái)說(shuō)，“江蘇每年二三十萬(wàn)考生，優(yōu)秀學(xué)生很多，假如讓他們?cè)倏家淮危瑺钤赡芫褪瞧渌恕！?/P>

　　狀元之所以受到追捧，還有現(xiàn)實(shí)利益的需要。中學(xué)會(huì)把狀元作為宣傳本校教學(xué)質(zhì)量的旗幟；高校則把招攬多少狀元作為炫耀的資本；媒體以此來(lái)吸引眼球；商家借機(jī)進(jìn)行商業(yè)促銷，擴(kuò)大知名度。

　　高考狀元作為“以分論英雄”的最直接體現(xiàn)，一直為專家學(xué)者所詬病。教育界人士認(rèn)為，高中之所以推進(jìn)素質(zhì)教育困難大，與用分?jǐn)?shù)指揮棒來(lái)管理、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲教育密切相關(guān)。把高考分?jǐn)?shù)“隱私化”，這既是學(xué)生健康發(fā)展的迫切要求，也是教育發(fā)展的希望所在。

　　“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”，“科舉時(shí)代”的舉子如此，現(xiàn)在的學(xué)生們，同樣有著金榜題名的夢(mèng)。然而，狀元是唯一的，那些成績(jī)一般的考生往往成為無(wú)形的受害者。

　　別把偶然神話成必然

　　“能否成為高考狀元”、能否讓自己的孩子成為高考優(yōu)勝者，多年來(lái)，這一直是家長(zhǎng)的普遍心態(tài)，所以，借鑒狀元的學(xué)習(xí)方法與家庭教育方式，力爭(zhēng)讓孩子成為高考狀元，自然備受社會(huì)關(guān)注。

　　于是，“從狀元身上找到跨過(guò)高考這道門檻的‘秘訣’與‘經(jīng)驗(yàn)’”，成為媒體在三令五申不得炒作高考狀元的禁令下，依然不肯放棄高考狀元的最冠冕堂皇的理由。

　　高考作為一項(xiàng)國(guó)家考試制度，是對(duì)考生在“中學(xué)階段”所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力的綜合考察與檢驗(yàn)。應(yīng)該承認(rèn)，“高考狀元”作為各省市高考第一名，在中學(xué)階段對(duì)已有知識(shí)的領(lǐng)悟與運(yùn)用方面領(lǐng)先其他人，學(xué)習(xí)已有知識(shí)的方法比別人先進(jìn)有效，是在高考過(guò)程中的成功者，是現(xiàn)行高考人才選拔競(jìng)爭(zhēng)中的獲勝者。

　　這樣的優(yōu)勝者也不是絕對(duì)的優(yōu)勝者。孫漢洲認(rèn)為，即便對(duì)同一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生而言，多考20分，少考20分，帶有很大的偶然性。一個(gè)人能考第一，與多種因素有關(guān)，比如：個(gè)人的天賦、情商、志向、勤奮程度，家庭的生活條件、教育方式，就讀中學(xué)的辦學(xué)理念、教師水平、教學(xué)方法，等等。這些能否組合到一起，有很大偶然性。把偶然性當(dāng)成必然性來(lái)炒作，本身就很不嚴(yán)謹(jǐn)。他認(rèn)為，高考狀元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也不是可以無(wú)限復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)驗(yàn)，“經(jīng)驗(yàn)好比武器，有人善使大刀，有人善使長(zhǎng)矛，因人而異，狀元的成功經(jīng)驗(yàn)，只是適合他自己，對(duì)其他孩子未必適用。”

　　王運(yùn)來(lái)認(rèn)為，神話高考狀元，折射出社會(huì)的浮躁與價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的單一化。

　　“考場(chǎng)狀元”未必是“職場(chǎng)狀元”

　　最近，一份由中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、21世紀(jì)人才、《大學(xué)》雜志聯(lián)合推出的《中國(guó)高考狀元調(diào)查報(bào)告》給熱捧的狀元潑了一盆“冷水”。調(diào)查稱，狀元僅是“考場(chǎng)狀元”，而非“職場(chǎng)狀元”。

　　據(jù)調(diào)查，恢復(fù)高考30多年來(lái)，我國(guó)以高考狀元為代表的高分考生在高校及專業(yè)的選擇上，過(guò)于集中在名牌大學(xué)的熱門專業(yè)，如改革開(kāi)放初期集中在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等緊俏專業(yè)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立過(guò)程中則集中到經(jīng)濟(jì)管理等熱門專業(yè)；在高校的選擇上，則從以前的“戰(zhàn)國(guó)時(shí)代”跨越到“三國(guó)演義”似的北大、清華和港校上，而一些有利于未來(lái)職業(yè)發(fā)展和國(guó)家大局的高校及其潛力專業(yè)，往往不受考生的重視。一些國(guó)家迫切需要但工作條件相對(duì)艱苦的“冷門”專業(yè)，狀元們普遍“敬而遠(yuǎn)之”。因而，“學(xué)校要名牌，專業(yè)要熱門”就成了高考狀元填報(bào)志愿的最真實(shí)寫(xiě)照。

　　“人往高處走”，高考狀元選擇名牌大學(xué)熱門專業(yè)本身無(wú)可厚非，但高考狀元過(guò)于集中就讀熱門專業(yè)——比如2008年，有近七成的高考狀元選擇就讀經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)——且特別是集中在發(fā)達(dá)地區(qū)的幾所熱門高校，長(zhǎng)此以往，其不利影響日益凸顯。且不說(shuō)這不利于國(guó)家的人才培養(yǎng)，就個(gè)人而言，正是同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，制約了“高考狀元”成為“職場(chǎng)狀元”，造成職業(yè)成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)預(yù)期。

　　在本次調(diào)查到職業(yè)狀況的高考狀元大學(xué)畢業(yè)后，近四成選擇了出國(guó)留學(xué)深造。從狀元工作的領(lǐng)域來(lái)看，選擇在學(xué)界工作的狀元最多，約占總數(shù)的兩成。其次是選擇在政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作；部分選擇自主創(chuàng)業(yè)或企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作；部分從事證券金融、媒體工作的狀元也不少。

　　“所有的杰出企業(yè)家中，沒(méi)有一位是高考狀元；學(xué)術(shù)領(lǐng)域，中國(guó)兩院院士、外國(guó)兩院院士、長(zhǎng)江學(xué)者和長(zhǎng)江學(xué)者成就獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人等名單，也沒(méi)有出現(xiàn)高考狀元的名字；杰出政治家中，同樣沒(méi)有高考狀元。”調(diào)查課題組的首席專家、中南大學(xué)教授蔡言厚說(shuō)。

　　高考狀元只是人才中的一小部分，除了高考時(shí)的分?jǐn)?shù)差別外，其后期發(fā)展與其他考生的差異并不太大。只有結(jié)合國(guó)家、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向，結(jié)合自身的興趣、特長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃，來(lái)選擇最具發(fā)展?jié)摿Φ脑盒＜捌鋬?yōu)勢(shì)專業(yè)，這樣才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮出自己的聰明才智，將來(lái)在其職業(yè)上定能干出一番事業(yè)。

　　在一個(gè)日益開(kāi)放和多元的社會(huì)，一個(gè)人的成就取決于他的付出，而不僅是高考這一次成績(jī)。現(xiàn)代社會(huì)，僅剩下炒作功能的“高考狀元”理應(yīng)退出社會(huì)視野。

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