與教師談氣質(zhì)

一、什么是氣質(zhì)
　　人與人相處中，為什么有人兩句未完就暴跳如雷，進而拳腳交加；有人沉默寡言，老成持重；有人活潑可愛，聰明伶俐；有人孤僻古怪，謹小慎微？這是人的氣質(zhì)作用的緣故。
　　什么是氣質(zhì)？《水滸傳》里的黑旋風李逵脾氣暴躁，氣力過人，為人耿直，好斗；浪子燕青，使槍弄刀，彈琴吹簫，交結朋友等無所不會，聰明過人；豹子頭林沖身負冤仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，終于逼上梁山；《紅樓夢》里的林黛玉多愁善感，弱不禁風。從這四個古代小說中的典型人物身上，我們看到，氣質(zhì)是一種存在于人身上的典型的、穩(wěn)定的心理特點。
　　心理學上說的氣質(zhì)，不同于人們通常說的風格或氣度，而是指人的“脾氣”、“秉性”或“性情”，它是個性心理特征的成分之一，它標志著人在進行心理活動時，或是在行動方式上，表現(xiàn)于強度、速度、穩(wěn)定性、靈活性等動態(tài)性質(zhì)方面的心理特征。氣質(zhì)還特別表現(xiàn)在情緒產(chǎn)生的快慢、情緒體驗的強弱、情緒狀態(tài)的穩(wěn)定性和持久性、情緒變化的幅度，以及動作、言語的速度特點上。
　　早在公元前五世紀，古希臘名醫(yī)希波克拉特就創(chuàng)立了氣質(zhì)學說，他認為人體內(nèi)有四種體液：血液、粘液、黃膽汁和黑膽汁，體液調(diào)和的大都健康、樂觀、熱情；粘液多的人就冷淡、遲鈍；黃膽汁多的人易暴躁、猛烈；黑膽汁多的人易憂郁悲傷。他根據(jù)人的體液，把氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)，多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)等四種基本類型，其稱謂一直沿用至今。前面提到的李逵就是屬膽汁質(zhì)，這種人脾氣暴躁，性情耿直，精力旺盛，情緒易沖動；燕青屬多血質(zhì)，這種人活潑好動，聰明伶俐、敏感，善于交際，興趣較廣，注意力易轉移；林沖屬粘液質(zhì)，這種人安穩(wěn)，沉默寡言，能忍耐，堅韌不撥，比較保守，反應較緩；林黛玉屬抑郁質(zhì)，這種人孤僻，行動遲緩，膽小，心細。
　　對氣質(zhì)的研究，我國古代早就有了，孔子曾提出類似氣質(zhì)分類來表示人的心理差異，他把人分為“狂”、“猖”、“中行”三類，他認為“狂”者“志大言大”，富于進取，這相當于現(xiàn)在的多血質(zhì)；“猖”者為人拘謹，這相當于現(xiàn)在的粘液質(zhì)；“中行”者“依中庸而行”，相當于現(xiàn)在的中間型。
　　巴甫洛夫從高級神經(jīng)活動的特點，即大腦皮層活動特點來分析氣質(zhì)，他認為，氣質(zhì)表現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)的三種特性一一強度、靈活性、平衡性，把高級神經(jīng)活動分為四種類型，這就是眾所周知的巴甫洛夫劃分的與傳統(tǒng)氣質(zhì)分類相應的四種類型：強、不平衡型(膽汁質(zhì))，強、平衡型(粘液質(zhì))、強，靈活型(多血質(zhì))，弱型(抑郁質(zhì))。他認為神經(jīng)系統(tǒng)類型是氣質(zhì)的生理基礎，氣質(zhì)是神經(jīng)系統(tǒng)類型的心理表現(xiàn)。
　　巴甫洛夫認為：強而平衡、靈活型(多血質(zhì))是一種健康的，頑強的，充滿活力的神經(jīng)系統(tǒng)類型，這種個體受到刺激時顯得很活躍、興奮，未受刺激時傾向于昏沉，這種類型較其它類型能較好地維持有機體與環(huán)境的平衡，強而平衡、遲緩型(粘液質(zhì))是一種健康、穩(wěn)定的類型，它的興奮與抑制過程都很強，而且是平衡的，但其神經(jīng)過程的惰性很強，這種類型的個體很難適應快速變化的環(huán)境；強而不平衡型(膽汁質(zhì))容易建立陽性條件反射，而很難建立抑制性條件反射，這種類型的個體傾向于抑郁和昏沉，或者產(chǎn)生相反的過程，即攻擊性或難以遏制的行為；弱型(抑郁質(zhì))的個體需要特殊的環(huán)境才能生存，難以建立條件反射，這種類型的個體的神經(jīng)細胞很弱，正常強度刺激也會引起由超強刺激才能引起的保護性抑制，這種類型常見于神經(jīng)官能癥。
　　二、四種氣質(zhì)類型的特點
　　氣質(zhì)給人的整個心理活動的表現(xiàn)涂上了個人的獨特色彩。
　　1.多血質(zhì)的人，活潑、好動、敏感，反應迅速，喜歡與人交往，注意力容易轉移，興趣容易變換，這類人具有很高的靈活性，善于交際，很容易適應新的環(huán)境，在集體中容易處事，朝氣蓬勃。多血質(zhì)的人，由于容易形成和改變神經(jīng)活動的暫時聯(lián)系以及神經(jīng)活動的高度靈活性，往往智慧靈敏。很多多血質(zhì)的人機智敏銳，對新鮮事物敏感，他們在從事多樣化和多變的工作時，成績卓著，這類人很適合做反應迅速而敏捷的工作。但他的持久興奮只是停留在感興趣的事業(yè)上，如果沒有這種事業(yè)，他就感到無聊，在與他的興趣不符的耐心細致，艱苦緊張的工作中，他的熱情可能很快消失。
　　2.膽汁質(zhì)的人，直率、熱情、情緒易于沖動，心境變換劇烈。這類人精力旺盛、態(tài)度直率、激動、暴躁、熱忱，有很高的興奮性，行動上表現(xiàn)出不平衡。膽汁質(zhì)的人的工作特點帶有周期性，他們能夠以極大的熱情去工作，克服前進中的困難，但如果對工作失去信心，情緒便頓時轉為沮喪。這種周期性與他們的神經(jīng)活動過程的不平衡有關。
　　3.粘液質(zhì)的人，安靜、穩(wěn)重、反應緩慢、沉默寡言，情緒不易外露，注意穩(wěn)定但難于轉移，善于忍耐。這類人是安詳?shù)摹⑹冀K是平衡的、堅定和頑強的實際勞動者，他的神經(jīng)過程的穩(wěn)定性和一定的惰性，使其具有較強的自我克制的能力，埋頭苦干，不被無關的事情所分心，態(tài)度持重，交際適度。粘液質(zhì)的人最適宜于從事有條理的和持久性的工作，他的缺點在于不夠靈活，有明顯的惰性，他集中和轉移注意都需要時間，惰性也可使他不善革新，有因循守舊的傾向。
　　4.抑郁質(zhì)的人，體驗深刻、行動遲緩、善于覺察他人不易覺察的細節(jié)。這類人孤僻、敏感、多愁善感、猶豫不決、優(yōu)柔寡斷，但細心、謹慎、感受能力強，在友好團結的集體中，能與人融洽相處。在實際生活中，典型的某種氣質(zhì)類型的人并不多，多數(shù)人都是混合型氣質(zhì)，且以兩種氣質(zhì)混合的(雙質(zhì)型)居多，三種氣質(zhì)混合的(三質(zhì)型)人并不多。
　　氣質(zhì)類型與人的生理素質(zhì)關系尤為密切，不易改變。每個人的氣質(zhì)都有其所長，也有其所短，要了解其特點，揚長避短。多血質(zhì)的人活潑、敏捷、情緒豐富、工作能力強，容易適應環(huán)境，但行為輕率、情感不深、注意力不穩(wěn)定、興趣容易轉移；膽汁質(zhì)的人，主動、熱情、精力旺盛，但暴躁、任性、缺乏耐性；粘液質(zhì)的人，沉著、冷靜、堅韌，但容易精神不振，缺乏生氣，遲鈍、冷淡；抑郁質(zhì)的人，耐受性差，易感到疲勞，但感情深刻細膩，做事審慎小心，觀察力敏銳，善于覺察到別人不易發(fā)現(xiàn)的問題。
　　不同的氣質(zhì)都有容易培養(yǎng)的良好品質(zhì)，如多血質(zhì)的活潑、易感；膽汁質(zhì)的迅速；粘液質(zhì)的安靜和耐性；抑郁質(zhì)的情感穩(wěn)定和深刻。同時，要注意防止和克服每一種氣質(zhì)易產(chǎn)生的不良傾向，如多血質(zhì)的精力分散；膽汁質(zhì)的急躁；粘液質(zhì)的冷淡；抑郁質(zhì)的沉淪于個人體驗的傾向和過度的沉默。
　　需要指出，氣質(zhì)不決定一個人活動的社會價值和成就的高低，因為在同一領域作出杰出成就的人，有各種氣質(zhì)類型的代表，原蘇聯(lián)心理學家經(jīng)過分析認為，普西金屬膽汁質(zhì)，赫爾岑屬多血質(zhì)，克雷洛夫?qū)僬骋嘿|(zhì)，果戈里屬抑郁質(zhì)，他們都成了大文豪。氣質(zhì)不同的人都可以成為高尚的人，都可以成為某一領域人才的杰出代表。
　　三、氣質(zhì)與因材施教
　　不同氣質(zhì)類型的學生有各自的特點，作為教師應了解并有針對性的因材施教。膽汁質(zhì)的學生行動迅速，強而有力，情緒易爆發(fā)，不能控制；多血質(zhì)的學生行動活潑、敏銳，善于適應環(huán)境變化，情緒反應迅速，表現(xiàn)明顯，但易變，不夠有力；粘液質(zhì)的學生行動緩慢，能平穩(wěn)地適應環(huán)境，情緒反應慢，能自我控制；抑郁質(zhì)的學生行動遲緩，情緒反應極慢又不表現(xiàn)于外，如果一旦發(fā)生情緒反應，卻深刻、持久，能體驗到別人覺察不出的事件。
　　每一種氣質(zhì)都存在向某些積極或消極性格品質(zhì)發(fā)展的可能，作為教師要注意幫助各種氣質(zhì)類型的學生，發(fā)展積極品質(zhì)而克服消極品質(zhì)。膽汁質(zhì)的學生容易形成勇敢、爽朗、有進取心等品質(zhì)，但也容易形成粗心、粗暴等缺點，多血質(zhì)的學生易形成活潑、機敏、有同情心等品質(zhì)，但也易形成不踏實、感情不真摯等缺點，粘液質(zhì)的學生易形成穩(wěn)重、堅毅、實干等品質(zhì)，但也易變得冷淡、固執(zhí)、拖拉等缺點；抑郁質(zhì)的學生易形成細心、守紀律、富于想象等品質(zhì)，但也易出現(xiàn)多疑、怯懦、孤僻和缺乏自信心等弱點。針對不同氣質(zhì)類型的學生特點，就可以分別采取各種相適應的教育措施，幫助學生克服消極因素，形成良好品格。
　　從當代心理學的研究看，氣質(zhì)既有它的相對穩(wěn)定性，也有可塑性，是相對穩(wěn)定性與可塑性的統(tǒng)一。氣質(zhì)的相對穩(wěn)定性表現(xiàn)為氣質(zhì)不因情境變化而變化，也就是“江山易改，秉性難移”，由于氣質(zhì)的穩(wěn)定性，可以根據(jù)個體的特征因材施教和因勢利導，可以預測個體的行為。氣質(zhì)的可塑性是由于高級神經(jīng)活動類型在后天，環(huán)境條件和外界影響下是可以改變的，氣質(zhì)可隨環(huán)境、年齡的變化而改變。少年期由于興奮過程強，抑制過程有相對弱，常表現(xiàn)為好動，敏捷、熱情、積極；壯年期興奮與抑制趨于平衡，常表現(xiàn)為機智、深刻、堅毅、活潑；老年期的神經(jīng)過程抑制強、興奮弱，常表現(xiàn)為沉著，安靜、遲緩、自信、多疑等。隨著年齡的增長，特別是當個體的世界觀、性格已定型后，個體對自身氣質(zhì)的認識能力和控制能力大為提高，可以用自己堅強的意志力去克服氣質(zhì)的消極面，或是以氣質(zhì)的積極面去補償其消極面。
　　教師在了解學生氣質(zhì)類型的基礎上，要注意從學生的氣質(zhì)出發(fā)，進行教育。對膽汁質(zhì)的學生進行具有說服力的嚴厲的批評，可以促使他們遵守紀律，約束自己的任性行為，但不能激怒他們，在日常工作學習中要去鍛煉他們的自制力，沉著冷靜地對待事物；對于多血質(zhì)的學生，可交給他們更多的任務，讓他們有機會參加更多的活動，在活動中磨練他們的意志的堅韌性、情緒的穩(wěn)定性；對于粘液質(zhì)的學生需要更耐心地進行教育，指出他們的缺點和錯誤時應給予更多的思考時間，才能使他們逐步認識自己的問題所在；對于抑郁質(zhì)的學生則需要給予更多的關懷和照顧，不宜在公開場合批評他們，要在能接受的范圍內(nèi)，鼓勵他們參加公開活動的勇氣。
　　怎樣正確對持氣質(zhì)呢？氣質(zhì)依賴于人的教育和修養(yǎng)，依賴于人的道德品質(zhì)和意志，每個人應當針對自己的氣質(zhì)進行修養(yǎng)。膽汁質(zhì)的人要注意控制自己的感情，不要隨便發(fā)火，以禮待人；多血質(zhì)的人要集中注意，做事要踏實、認真：粘液質(zhì)的人應要求自己反應敏銳，辦事果斷、利落；抑部質(zhì)的人應要求自己合群、膽大，遇事不畏難。