校園冷暴力如今引起了越來越多的關(guān)注，許多家長和學(xué)生都曾經(jīng)遭遇冷暴力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)從小學(xué)到大學(xué)，跨越了好幾個年齡段的學(xué)生都表示他們經(jīng)歷過不同程度來自教師的冷暴力。新學(xué)期開始了，甚至有學(xué)生因為害怕校園冷暴力而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。心理咨詢中心的信息也表明，校園冷暴力已經(jīng)成為青少年心理健康乃至身體健康的又一殺手。

　　案例一　“四大名旦”成了“壞孩子”

　　開學(xué)二年級的小新（化名）在幼兒園時是“四大名旦”之一。性格活潑開朗的她愛唱愛跳，常常被選去接待外賓，幼兒園的老師都喜歡她。可誰會想到，這個開心果上了小學(xué)后沒多久變得郁郁寡歡，甚至非常自卑，老覺得自己是個壞孩子。

　　一年級時，坐進一本正經(jīng)的課堂，小新的好奇心常被窗外飛過的小鳥或者別的事物吸引，老師覺得她太好動，不好好聽課，將她視為眼中釘，常常當(dāng)著全班同學(xué)的面一聲怒喝：小新，你又開小差了！敏感的小新常常被嚇得一跳。有一次，老師還抓著她的衣服使勁推搡她。小新敏感地察覺到，老師看自己的眼神很兇，不喜歡自己。小新再也不是快樂小精靈了，她每天提不起精神上學(xué)，回到家悶悶不樂的。媽媽問她，她也不敢說，害怕媽媽知道了會像老師一樣認(rèn)為她是一個壞孩子而不愛她了。小新媽媽王女士無意中得知女兒在學(xué)校遭遇的“冷暴力”之后又氣憤又擔(dān)心：“難怪孩子有一次對我說：媽媽我是一個壞孩子。孩子從幼兒園進入小學(xué)，很多規(guī)定不能及時適應(yīng)，老師應(yīng)該耐心加以引導(dǎo)，怎么能這么粗暴對待孩子、挫傷孩子心靈。”

　　專家：孩子多動要耐心引導(dǎo)

　　幼兒園到小學(xué)是孩子生命中第一個重要的轉(zhuǎn)型期。幼兒園的寶寶們主要生活內(nèi)容是玩耍，上課和學(xué)習(xí)知識也往往以玩耍的形式出現(xiàn)。可是進入了學(xué)校之后情況就完全不同了，上課成為一件嚴(yán)肅的事情，要在40分鐘內(nèi)集中精神聽課，一些好動的寶寶不能很快適應(yīng)這樣的氛圍是一個普遍而正常的情況。

　　咨詢師陳默分析，個別教師粗暴對待好動寶寶主要是由于教師對兒童心理缺乏了解，不能理解這個年齡階段孩子的特質(zhì)；或者是因為教師缺乏責(zé)任心和耐心，不愿花功夫幫助小學(xué)新生調(diào)整。教師的專業(yè)能力應(yīng)該包括學(xué)習(xí)不同年齡階段的學(xué)生心理，缺乏這方面的常識就不能正確理解孩子的心理，導(dǎo)致教育的過程中用錯方法，對孩子施加冷暴力，這不僅會打擊孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓剛剛?cè)雽W(xué)的寶寶就對學(xué)校產(chǎn)生排斥心理，影響孩子的學(xué)業(yè)；還會傷害他們幼小的心靈，很多成年人的心理問題都可以追溯到小時候受到的心理創(chuàng)傷。

　　案例二　踴躍發(fā)言被說成“愛現(xiàn)寶”

　　初二女生晨晨學(xué)習(xí)成績并不突出，但是表現(xiàn)活躍，上課發(fā)言十分積極。晨晨從小就愿意在人群面前展示自己，爸爸媽媽也很鼓勵她在各種場合鍛煉表達(dá)能力。

　　上學(xué)期期終考試之前的一節(jié)語文復(fù)習(xí)課，晨晨像往常一樣舉起了手，但老師好像沒看到她似的，眼光在尋找別人，晨晨手舉了很久……后來的好幾個問題，她都舉手想回答，可老師都沒叫她，她有點失望。在老師問最后一個問題的時候，她把手高高舉起，熱切地看著老師，希望她能發(fā)現(xiàn)自己。老師突然用很嘲諷的語氣說：“晨晨，你怎么那么愛現(xiàn)哪，說多錯多，你還不如在課后多用點功夫?qū)W習(xí)。”全班同學(xué)都看著晨晨，平常就對她課堂表現(xiàn)過于積極頗有微詞的同學(xué)看見老師都看不慣她，就給她起了外號“愛現(xiàn)鬼”。晨晨覺得羞愧極了，沒敢再抬頭看老師和同學(xué)……從那以后，晨晨再也不敢舉手發(fā)言，除了在課堂上沉默寡言之外，課后的活動也不再積極參加，像是變了一個人。那次期末考試晨晨成績下降很多。開學(xué)前幾天，晨晨情緒變得低落，有時又莫名其妙發(fā)脾氣，還向父母提出來自己頭暈肚子痛，要晚幾天再去上學(xué)，媽媽帶她去醫(yī)院卻又查不出什么病。

　　專家：批評要用合適的語氣

　　專家分析，教師批評孩子的出發(fā)點往往是好的，但是經(jīng)常會出現(xiàn)場合不對和表述粗暴的問題，從而傷害了孩子的自尊心，作為老師應(yīng)該對自己的言行進行更多成熟的思考和約束，不能用嘲笑的態(tài)度對待孩子。作為學(xué)生要正確對待老師的批評，不能盲目地因為老師的批評而討厭老師或者排斥相應(yīng)課程，要調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會從他人的批評中重新建立對自己的認(rèn)知，塑造更完備的人格。其實教師對學(xué)生適當(dāng)?shù)馁澝劳扰u更能發(fā)揮教育和引導(dǎo)的作用，很多人在回顧自己成長過程的時候，都特別感激曾經(jīng)夸贊過自己、給過自己信心的老師。

　　什么是冷暴力？

　　通過非物質(zhì)形式上的接觸使對方產(chǎn)生間接傷害的一種行為，我們稱之為“冷暴力”。冷暴力之所以會被稱為一種暴力形式，主要是因為這種行為是一種非理性行為，使用冷暴力的目的主要是讓對方產(chǎn)生傷害（精神上的），本質(zhì)上同樣會產(chǎn)生物質(zhì)上的傷害。

　　冷暴力的表現(xiàn)形式

　　冷暴力通常可以表現(xiàn)為無聲的排斥對方，比如在沒有任何解釋的情況下疏遠(yuǎn)對方、冷落對方；或者用一些比較尖銳的話語和動作（非接觸性）刺激對方。

　　案例三　冷暴力令她逢考試就發(fā)燒

　　青青的家人為了她的前途，湊了好幾萬讓她上了重點學(xué)校。青青的班主任很瞧不起像她這種自費生，讓她坐在后排。青青近視，坐在后面看不清黑板，有一些不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)在后面說話也影響了她聽講。青青跟爸爸說了這件事，爸爸反映到學(xué)校。老師覺得自己被學(xué)生家長告狀很沒面子，盡管讓青青座位靠前了一點，可是對她很冷淡。青青叫“老師好”，她從來不搭理，后來還捕風(fēng)捉影跟她父母說她早戀。青青爸爸就跑到學(xué)校當(dāng)著同學(xué)的面打了她一耳光。

　　青青說：“現(xiàn)在無論是在家里還是在學(xué)校都很不自在，壓力很大，每天學(xué)習(xí)很長時間，可是成績一直處在中等水平，偶爾考差了就會被爸媽罵，考好的時候老師也從來不會表揚我。班里有什么活動老師也從來不選我參加。”青青的父母說，這一年來青青只要一遇到期中或者期末考試就會發(fā)高燒，根本就不能好好考試，他們都不知道該怎么辦。

　　專家：敏感學(xué)生更需要關(guān)愛

　　桑標(biāo)教授認(rèn)為，這個孩子一遇考試就發(fā)燒說明她本身是一個比較敏感的孩子，她的抗挫能力差，老師對這類孩子應(yīng)該給予更多關(guān)心。剝奪他們與其他孩子平等的權(quán)力只會使他們本來就脆弱的心理雪上加霜。一視同仁是教師的基本素質(zhì)。當(dāng)孩子在學(xué)校遇到問題，家長有權(quán)力向校方反映，教師要及時和家長進行正確的溝通，有效的溝通可以避免很多誤解和心結(jié)。

　　專家認(rèn)為孩子有了這樣的癥狀，家長要尋求專業(yè)人士幫助。