用音樂(lè)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

　　教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)效率同人的感官功能、學(xué)習(xí)方式和所運(yùn)用的媒體有關(guān)。可見(jiàn)，多元化的音像媒體在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用可以有效地提高孩子的學(xué)習(xí)效率，而音樂(lè)的恰當(dāng)運(yùn)用可以激發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

　　引導(dǎo)示范，讓孩子仿讀。

　　在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中播放范文朗讀，不僅可以使孩子受到情緒的感染，而且會(huì)使孩子抱著仿效的心理去嘗試?yán)首x。比如：《十里長(zhǎng)街送總理》一文，以哀樂(lè)為主題背景的課文配樂(lè)朗讀錄音，低沉哀婉的音樂(lè)，如泣如訴的朗讀，創(chuàng)設(shè)一種天地同悲的氛圍。在學(xué)習(xí)中，孩子可以用規(guī)范的錄音糾正自己在朗讀中的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了錄音的示范作用。

　　渲染氣氛，讓孩子品讀。

　　古詩(shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，畫面豐富，只有孩子進(jìn)入情境之中，才能讀出感情。比如學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》一詩(shī)，可以錄制一段低沉的音樂(lè)，在范讀時(shí)播放。殘?jiān)隆ⅧB(niǎo)啼、寒霜等景物，隨著音樂(lè)在孩子腦海中閃過(guò)。孩子如同置身其中，自然而然地體會(huì)到了作者沉郁的心情。因此，播放不同格調(diào)的音樂(lè)，可以達(dá)到烘托氣氛，進(jìn)入情境的目的。

　　啟發(fā)想像，讓孩子美讀。

　　兒童具有豐富的想像力，根據(jù)這一特點(diǎn)，在朗讀中，家長(zhǎng)和老師可以讓他們放飛想像的翅膀，去享受鮮活生動(dòng)的畫面。如學(xué)習(xí)《草原》第一自然段時(shí)，可先播放配有草原風(fēng)光的《駿馬奔馳保邊疆》這首樂(lè)曲，在樂(lè)曲的進(jìn)行、畫面的轉(zhuǎn)換中進(jìn)行范讀，學(xué)生在優(yōu)美的旋律、生動(dòng)的畫面與課本內(nèi)容的和諧共鳴中欣賞，全身心融于其中，樂(lè)于其中，朗讀和學(xué)習(xí)的效果自然事半功倍。

　　綜上，要提高孩子的學(xué)習(xí)效率，首先要采用吸引孩子的有效方法，才能引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（實(shí)習(xí)編輯：盧曉平）