別因孩子的壓力說(shuō)他是“笨小孩”

　　很多小孩由于自尊心太強(qiáng)，同時(shí)在家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求下，面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，心理壓力會(huì)越來(lái)越大。這是，孩子就以考試成績(jī)作為目標(biāo)，來(lái)證明自己。一旦成績(jī)不理想，就歸結(jié)到“笨小孩”的因素上。這種對(duì)自己不認(rèn)可的情緒，很容易影響孩子的心理健康。

　　考不好，就意味著“笨”和“沒(méi)面子”?

　　每到大考前后，各大醫(yī)院的心理門(mén)診會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生的身影，其中不乏那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的孩子。

　　因?yàn)槠綍r(shí)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，或來(lái)自家長(zhǎng)老師的過(guò)高期望值，考試，尤其是大型考試，會(huì)給很多學(xué)生造成壓力，從而引發(fā)失眠焦慮等癥狀，這是可以理解的事情。但那些學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)、一向被老師視作好學(xué)生的孩子，他(她)們對(duì)考試產(chǎn)生的懼怕，也嚴(yán)重到需要心理輔導(dǎo)的程度嗎?

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)取向和成績(jī)目標(biāo)取向，你是哪一種?

　　但并不是所有曾經(jīng)的“好學(xué)生”在遭遇成績(jī)挫折后，都會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。記者一位朋友的孩子曾遇到過(guò)同樣的問(wèn)題，升入異地一所名校念初中后，成績(jī)也一度下滑，但她不氣餒，注意總結(jié)別人的學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)自己的不足之處，很快便取得了進(jìn)步。

　　所以，我們不禁要問(wèn)，為什么有的孩子在成績(jī)下降后，能重新客觀地制定合理目標(biāo)，并達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，而有些曾經(jīng)成績(jī)非常不錯(cuò)的孩子，卻被這小小的挫折擊倒，甚至出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題?

　　心理專(zhuān)家認(rèn)為，盡管有各種各樣的主客觀環(huán)境影響到孩子的成績(jī)，但最關(guān)鍵的是孩子如何來(lái)正確地看待“成績(jī)下降”這一事實(shí)。

　　夸孩子“努力”，而不是夸孩子“聰明”

　　當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)做可控因素的歸因。比如，當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí)，夸獎(jiǎng)“你很努力”，而不是 “你真聰明”，考試失利時(shí)，不要指責(zé)“你真笨”，而是說(shuō)“這次復(fù)習(xí)不夠充分，下次繼續(xù)努力”——從小接受這種教育觀念的孩子，自然知道成績(jī)好壞是由自己的 努力與否決定的，當(dāng)考試受挫時(shí)，會(huì)通過(guò)主觀的努力來(lái)加以改變。

　　當(dāng)然，家長(zhǎng)需要改變的還有唯分?jǐn)?shù)論的單一評(píng)價(jià)體系。家長(zhǎng)是面鏡子，不管孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是哪一種，家長(zhǎng)對(duì)待考試成敗的態(tài)度，直接或間接影響著孩子對(duì)考試成績(jī)的態(tài)度。家長(zhǎng)放輕松，其實(shí)就是在給孩子減輕壓力。

　　作為家長(zhǎng)，不能單憑孩子的考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)論一個(gè)孩子聰明與否。家長(zhǎng)教育孩子的理念是讓他學(xué)習(xí)知識(shí)，但不是為了考試而學(xué)習(xí)的。這樣，孩子才會(huì)有一個(gè)輕松的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)去面對(duì)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。