教師媽媽：怎么偏偏教不好自己的孩子？

　　老師的孩子誰來教？經(jīng)常聽到身邊的老師們感嘆：教了多少個(gè)學(xué)生了，怎么偏偏教不好自己的孩子？一位老師曾經(jīng)給自己的孩子指出作業(yè)中的不對之處，而孩子理直氣壯地說：“這是我們老師教的，就是沒錯(cuò)！”

　　教師媽媽的訓(xùn)斥令孩子撒了謊

　　小舟老師是教小學(xué)語文的，還當(dāng)班主任。在記者采訪當(dāng)天，小舟老師還專門去錄制了關(guān)于新課改的體會(huì)的電視節(jié)目，應(yīng)該說還是很優(yōu)秀的。在談到是不是也跟許多老師一樣為自己孩子的教育問題煩惱時(shí)？小舟老師回答：當(dāng)然了，這是共性問題。

　　小舟老師說：“學(xué)校工作很忙，我們要輔導(dǎo)學(xué)生，討論教學(xué)，像很多老師一樣經(jīng)常顧不上管自己的孩子。好在我的孩子在我教課的這所學(xué)校上學(xué)，班主任老師就替我多擔(dān)待些，減輕一些負(fù)擔(dān)。”張明仙是一名比較出色的老師，培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的孩子。但她對自己的孩子卻無能為力。一直以來她對自己的孩子要求都非常的嚴(yán)格，她認(rèn)為自己的孩子一定要學(xué)習(xí)好。可是兒子從小脾氣就比較大，個(gè)性強(qiáng)，做事拖拖拉拉，常常和家長對著干。小學(xué)時(shí)有一次因?yàn)樨澩鏇]有按照家長限制的時(shí)間回來，家長嚇唬他說不要他，便把門鎖上不讓他進(jìn)家門，身無分文的兒子不知從哪里得知撥打110不要錢，打110向警察求助。警察把這位作為老師的媽媽教訓(xùn)了一頓。

　　張老師對記者說，她對孩子的教育一直就非常嚴(yán)格，在孩子3歲的時(shí)候，她看到糖盒里的糖沒有了，便追問孩子是誰吃的，孩子說舅舅也吃了。但她無論如何也不相信，經(jīng)過嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，孩子終于承認(rèn)自己吃了。等舅舅回來以后她才知道孩子其實(shí)沒有撒謊，是她逼孩子撒了謊。

　　好老師在家不是好家長？

　　某幼兒園的謝老師，也是一個(gè)7歲孩子的家長。她深有感觸地說：“老師的孩子不一定要學(xué)習(xí)都比別人強(qiáng)，這不是什么丟人的事。千萬不要認(rèn)為我是老師，別人的孩子都教好了，自己的孩子反而學(xué)不好，因?yàn)槲覀儺?dāng)老師的都知道，好孩子并不僅僅是老師教出來的……”

　　一位上初一的學(xué)生對記者說，我覺得當(dāng)老師的孩子很可憐。比如我，我媽在學(xué)校做老師做慣了，在我面前也還是老師那副臉孔。我才慘呢，在學(xué)校當(dāng)學(xué)生，在家里還要當(dāng)學(xué)生！

　　當(dāng)記者采訪張老師、也就是這位學(xué)生的媽媽時(shí)，張老師說：“我覺得自己應(yīng)該算是個(gè)好老師，可不能算是一個(gè)好媽媽。對兒子，我總是很愧疚，因?yàn)榻o予學(xué)生的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過給予他的。有一次，我說自己對學(xué)生很有耐心，兒子在一旁說：‘那你對我怎么沒耐心呢？’我一時(shí)對不上話。”

　　“老師自己的孩子教育不好，我認(rèn)為原因是雙方的角色轉(zhuǎn)換出了問題：孩子把我們當(dāng)成是家長而不是老師，我們自己也把孩子當(dāng)成是孩子而不是學(xué)生。于是產(chǎn)生了孩子聽不進(jìn)我們的話，我們自己的教育也失去了耐心。再加上工作的勞累、不順心，必然失去許多在教育學(xué)生方面應(yīng)有的好方法，當(dāng)然也少了家長這個(gè)角色的體驗(yàn)。”這是一位網(wǎng)友對此話題的回復(fù)。

　　記者采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多老師在教育自己的孩子時(shí)，容易出現(xiàn)以下誤區(qū)：一是紛繁復(fù)雜的工作，使老師在上班時(shí)間消磨了大部分的精力，回家對孩子就缺乏耐心了。孩子稍有頂撞，就會(huì)火冒三丈。其次，老師每天面對眾多的學(xué)生，不自覺地就會(huì)拿最出色的孩子跟自己的孩子比，孩子有一點(diǎn)做得不好，就會(huì)有“恨鐵不成鋼”的感覺。還有就是老師的職業(yè)病：總是以教育的眼光看待人。當(dāng)然，對自己的孩子也不例外。不免在家里說教過多，引起孩子的反感。

　　怎樣教育好自己的孩子？

　　福建師范大學(xué)教科院教育學(xué)系副教授諶啟標(biāo)和妻子都是大學(xué)教師，且都是教育學(xué)碩士畢業(yè)，但是女兒的種種“劣跡”令他們頭痛不已。諶教授笑稱：我們是研究教育的，但對這個(gè)女兒卻無可奈何！他們給記者列舉女兒的“劣跡”如下：

　　不知道什么叫“馬虎”。自從上小學(xué)以來，無論是老師交待的學(xué)習(xí)用品，還是老師布置的作業(yè)，要么忘記帶，要么忘記交作業(yè)，更為甚者是不知道老師布置了什么作業(yè)。

　　不知道爸媽是老師。打從她出生起，我和她媽媽就是師范院校的教師。她上小學(xué)以來，對我們所說所教從不買賬。她甚至說，你們又不是我的老師！她的班主任是我的學(xué)生。我對女兒說，我是你們班主任的老師，你總該聽我們的話了。她卻還那樣。一次，女兒班主任那屆學(xué)生聚會(huì)，請我這個(gè)老師去，我?guī)畠阂黄鹑チ恕Ｅ畠嚎匆姲嘀魅魏螅s緊躲到餐桌下面去。我無語。

　　老師采取什么樣的方法教育好自己的孩子呢？遼寧社會(huì)科學(xué)院教授武斌先生寫了一本《家有新新人類》，此書記錄了他與兒子的“斗爭”歷程。武教授為什么要寫這本書？他說，套用托爾斯泰的語言模式，說各家的孩子都有氣人的高招，我的朋友他們生氣是白生氣，我生氣就把我的氣化為我的這么一本書。

　　事情是這樣的：兒子到加拿大去留學(xué)，一年后，我和他媽媽到機(jī)場去接他，結(jié)果我差點(diǎn)連自己的兒子都沒認(rèn)出來。為什么呢？他那個(gè)頭發(fā)啊，下邊是紫色的頭發(fā)，然后上面這么一層是黃色的，像做了一個(gè)雞蛋餅一樣。我一看，氣就不打一處來。你想像不到一個(gè)男孩，在一個(gè)耳朵上戴四個(gè)耳環(huán)。還有文身，兩個(gè)胳膊全是，而且還是彩色的。

　　面對這樣的兒子，武教授無話可說，從最初的命令反對，到現(xiàn)在的沉默無奈，這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變對于家長而言也是一種成長。武教授說“作為家長我就說我們做父母的這一邊，因?yàn)槲矣X得這是兩代人看事情、看新事物的位置不一樣。我覺得孩子的很多行為，是在這個(gè)年齡階段特有的一種自身的一種行為。等他過了這段以后，回過頭來看的時(shí)候，他是要反思的。”

　　海倫是一所私立學(xué)校的外籍老師，她有兩個(gè)可愛的孩子——12歲的湯姆和8歲的艾里克斯，都在她所授教的學(xué)校里上學(xué)。海倫說：“每天下午放學(xué)后，我一定和孩子們在一起，聽他們講一些學(xué)校里有趣的事情。老師要教育自己的孩子，只要你回歸到家長這個(gè)角色中來就行了。”

　　“不要拿孩子和優(yōu)秀學(xué)生比”

　　如何教育自己的孩子一直是張明仙老師困惑的問題。她說：“面對我的學(xué)生，我有足夠的耐心，我能一而再、再而三的為他們解決問題；可面對我自己的孩子，往往卻不能心平氣和地和他說話。”其實(shí)我們的教育工作者經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題。北師大教育學(xué)教授胡玉順教授告訴我們，教師是一個(gè)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)，加之學(xué)校、家長、學(xué)生對老師的期望又特別高，所以他們每天都是高度地運(yùn)轉(zhuǎn)。他們往往希望自己的孩子能盡善盡美，所以有些時(shí)候，他們經(jīng)常把職業(yè)角色帶回家。到了家中他們往往以為還在單位，手勢、說話的聲調(diào)也都和在學(xué)校一樣，所以往往讓孩子難以接受。胡教授建議廣大教師工作者要把職業(yè)角色與家庭角色分開，要回到生活中去。

　　青少年法律與心理研究中心的宗春山老師說，老師的孩子、軍人的孩子、警察的孩子往往出現(xiàn)問題比較多。因?yàn)檫@三個(gè)職業(yè)都有一個(gè)共同點(diǎn)就是他們都有絕對的權(quán)威性。這種權(quán)威性同孩子成長過程中尤其是進(jìn)入青春期的反抗性形成了一種沖突。那家長為了維護(hù)他們這種權(quán)威性，往往會(huì)采取極端的教育方法。

　　教育工作者經(jīng)常會(huì)看到許多優(yōu)秀的孩子，就把他們作為自己孩子的榜樣，這樣反而會(huì)引起孩子的不滿。宗老師告誡老師們，如果你們拿你們班最優(yōu)秀的學(xué)生和你的孩子做對比，那對你的孩子是不公平的。優(yōu)秀的學(xué)生是在眾多孩子中選擇出來的，而你的孩子你別無選擇，所以家長們應(yīng)該因材施教。 （本報(bào)記者 湯灝 刁炯羽）