斥責、批評、道德判斷，都不是教育

現代教育的改革，使我們更多地思考教育的宗旨。近年來，人們對教育的發展趨勢已經達到一種共識：工業化時代，最有生命力的教育是“標準化教育”；信息化時代，最有生命力的教育是“個性化教育”。而我國當前教育改革的目標是，從應試教育向素質教育轉化，也就是要逐步推行個性化教育。

應試教育的弊病就在于，它想把學校變為一個“生產標準化人才”的“流水線”；讓每個學生符合統一的“質量”，就是像生產流水線上的電視機、電冰箱一樣的“合格產品”。這種“模式化教育”，如同要把每一個學生都從“灰姑娘”變成穿著同一號大小“水晶舞鞋”的“高貴公主”。也就是說，要做一個讓老師和家長都喜歡的“好孩子”。

所謂好孩子，至少要有三個條件：一是學習成績拔尖；二是聽老師的話，循規蹈矩；三是在班上表現好，做好事等。但是，這個愿望能夠實現嗎？學生的個性哪里去了？

有些問題不能不令人深思：有些小學的好學生，為什么到了中學成了壞學生？許多好學生，為什么會患疾?。窟M入大學的多是好學生吧，為什么大學生也有違法犯罪的？等等。

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1.好非真好防掩飾