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孩子入園了,各種各樣的問題會接踵而來。當(dāng)老師向你反映他最近不好好吃飯、上課走神、欺負(fù)小朋友時(shí),你該做和判斷,如何配合呢? 每天接孩子的時(shí)間,就是你和老師的簡短溝通會的時(shí)間。一切太平還好,如果恰好這一天老師鄭重其事地跟你反映起問題來,你該如何判斷問題的實(shí)質(zhì)和嚴(yán)重程度,該如何應(yīng)答并且配合老師下一步的計(jì)劃呢?
老師說:“你家孩子注意力不夠集中,總是不能全神貫注地上課……”
你該做何反應(yīng):向老師了解細(xì)節(jié),以便判斷孩子的問題到底出在哪里,該如何調(diào)整:他是每一堂課都這樣,還是跟活動(dòng)的內(nèi)容有關(guān)?是每一天都這樣,還是階段性的或者不規(guī)律的?那些他沒有注意聽得內(nèi)容,在實(shí)際完成的時(shí)候情況怎么樣,會不會他覺得自己已經(jīng)明白了呢?他是不是因?yàn)楦簧线M(jìn)度,沒有信心所以放棄了?
著手制定計(jì)劃:你可以在家里,趁孩子比較放松的時(shí)候和他聊聊天:“你喜歡幼兒園的音樂課嗎?老師說,大家都在唱歌的時(shí)候,好像聽不見你的聲音啊?”如果孩子在家里表現(xiàn)出很大的興趣,就說明他可能還不能適應(yīng)幼兒園集體授課的氣氛,或者對幼兒園還存在著某種抵觸。
如果是這樣的話,你可以每天接園時(shí)再陪他在幼兒園里玩一會,讓他感到充分安全。你還可以邀請一兩個(gè)同班小朋友到家里做客,幫孩子個(gè)好朋友,那樣會讓他的幼兒園時(shí)光輕松自如一些。如果孩子是因?yàn)槿狈ψ孕哦芙^學(xué)習(xí),你可以在家里給他補(bǔ)補(bǔ)課,幫助他找到感覺。
跟進(jìn)措施:把你跟孩子溝通的結(jié)果以及你的計(jì)劃告訴老師,一起制定家園配合的方案。由老師負(fù)責(zé)留意孩子的課堂表現(xiàn),判斷你們的調(diào)整措施是否有效,并且根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整。記住,千萬不要著急,如果孩子明顯感覺到你在千方百計(jì)讓他喜歡幼兒園,可能就欲速則不達(dá)了。
老師說:“你的孩子總是干擾其它孩子上課……”
你該做何反應(yīng):了解孩子到底做了什么:他總是打斷老師說話?在教室里亂跑?出怪聲?兩三歲的孩子還不能很好地掌控情緒的宣泄方式,他的很多胡鬧行為其實(shí)是一種表達(dá)方式,他希望引起注意,或者釋放焦慮。可以讓老師觀察一下,孩子的胡鬧是不是有規(guī)律的。比如每次體育課之前他都會瘋一陣,那可能因?yàn)樗麑δ硞€(gè)項(xiàng)目缺乏自信。當(dāng)然,也許你的孩子沒有任何“難言之隱”,他天生就是精力充沛的類型。
著手制定計(jì)劃:如果你的孩子是有過剩的精力無從宣泄,就請老師多給他安排一些工作:幫助老師把用過的教具放回原處,把小地毯卷好收回,替老師給小小朋友分發(fā)餐巾紙。如果孩子因?yàn)榻箲]或者不自信而嘩眾取寵,你可以請老師在那些可能引起他不安的時(shí)間段前給他一些獨(dú)處的、安靜的時(shí)間,比如在體育課前先到操場幫老師給籃球打氣。在家時(shí),你可以就他的弱項(xiàng)進(jìn)行著重訓(xùn)練,并且給他足夠的鼓勵(lì)。
跟進(jìn)措施:一方面請老師留意孩子的變化,另外細(xì)心觀察他在家里和其他場合的表現(xiàn)。如果孩子一直處于靜不下來的狀態(tài),也許你需要帶他到醫(yī)院做相應(yīng)測試。
老師說:“你的孩子情緒很不好,表現(xiàn)出很明顯的焦慮和心理壓力……”
你該做何反應(yīng):了解老師所說的“焦慮”和“心理壓力”的具體表現(xiàn):他在每天的某個(gè)時(shí)間哭鬧?他總是說肚子疼?他過于依戀某位老師甚至哪件玩具?他有類似于咬指甲、吃手的小動(dòng)作?然后聯(lián)想一下最近家里是不是有狀況發(fā)生,或者在前些階段里,他在幼兒園經(jīng)歷過什么事情。如果孩子一直非常喜歡幼兒園,但是最近一段時(shí)間一到下午就哭,也許是他被哪個(gè)小朋友欺負(fù)了,或者是哪次挨老師批評給了他心里陰影。
著手制定計(jì)劃:如果孩子對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容有壓力,你不必太在意,不動(dòng)聲色地從側(cè)面給他一些知識和引導(dǎo),讓他淡忘這種感覺。同時(shí),你可以教給他一些釋放緊張情緒的方式,比如深呼吸。告訴他,如果老師讓他站到前面給大家表演讓他心跳加快的話,只要深深地吸一口氣,就會感覺好多了。如果是身邊的哪個(gè)同學(xué)或者老師帶給他不安,你應(yīng)該向老師了解具體情況,幫助他重新看待這件事和這些人。
跟進(jìn)措施:和老師保持密切溝通,盡量豐富他的業(yè)余生活,轉(zhuǎn)移他的注意力。如果他的情緒始終不能好轉(zhuǎn),嘗試給他換換環(huán)境吧,比如轉(zhuǎn)班。
老師說:“你的孩子今天咬了別的小朋友……”
你該做何反應(yīng):了解問題到底有多嚴(yán)重:他是偶爾一次,還是最近一段時(shí)間攻擊性都很強(qiáng)?他是感覺被侵犯的時(shí)候反擊,還是主動(dòng)攻擊?他事后認(rèn)識到錯(cuò)誤了嗎?他還有沒有其他表現(xiàn)?然后你應(yīng)該和孩子聊聊這件事,聽聽他的想法。
著手制定計(jì)劃:如果這次確實(shí)是偶然發(fā)生,而且他已經(jīng)對自己的行為非常懊悔,你就不必揪住不放。表明一下你的態(tài)度,鼓勵(lì)他跟小朋友道歉就可以了。如果他是在模仿別人,或者已經(jīng)有過幾次攻擊行為,那么說明他不知道正確的解決問題的方式,你可以通過一些具體的故事,告訴他怎樣做才是正確的,是受大家歡迎的。然后把你了解到的情況告訴老師,特別是對于習(xí)慣性的攻擊行為,應(yīng)該提醒老師隨時(shí)注意觀察,預(yù)防并且教給他正確的交往方式。
跟進(jìn)措施:咬人是很多孩子都發(fā)生過的行為,而且通常會持續(xù)一段時(shí)間。所以你應(yīng)該保持密切關(guān)注,并且和老師隨時(shí)溝通,觀察變化,幫助他渡過這個(gè)困難時(shí)期。
TIPS:老師希望家長做什么?
百忙之中拿出一些溝通時(shí)間。如果在問題發(fā)生的那天,你確實(shí)沒有時(shí)間和老師詳細(xì)溝通,請和老師約定一個(gè)談話時(shí)間,見面、電話都可以。
適當(dāng)做一些記錄。不要過于信賴你的記憶,很多時(shí)候老師會給你一些具體的建議,并且需要你長期嘗試,所以用筆記下來對你的孩子更好。
不要總是打斷老師的話。在孩子的問題上,父母往往很難冷靜,只要聽到老師對孩子有些許負(fù)面字眼,就會急于澄清。請耐心聽完老師的話,然后再表達(dá)你的觀點(diǎn),那是成熟、理智的處理方式。
和老師分享你的經(jīng)驗(yàn)。你應(yīng)該比老師更了解你的孩子,至少在入園初期是這樣的,所以你應(yīng)該把你所知道的孩子的行為習(xí)慣、性格特征、在家表現(xiàn),以及對他最奏效的教育策略跟老師分享,一起尋找最對癥的教育方式。
不要急于求成。不要一旦發(fā)生狀況,就希望一夜之間改變。仔細(xì)分析老師的說法,最好和家人一起商量,然后把你們知道的事情與老師溝通,一起循序漸進(jìn)地解決問題。
不要有抵觸情緒。老師主動(dòng)和你談孩子的問題,是為了幫助孩子更好地成長,而不是為了指責(zé)誰或者推卸責(zé)任。所以請支持老師的工作,因?yàn)樗齻兪窃趨f(xié)助你教養(yǎng)你的孩子。
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