厭學(xué)出走自殺兩成青少年存在心理問題

    本報(bào)訊前不久，本報(bào)報(bào)道了一名13歲的初中生因成績(jī)不好，遭到父母訓(xùn)斥后離家出走；一名曾經(jīng)是牡丹江市十佳少年的17歲女孩，異地就讀成績(jī)下降后跳樓身亡。23日，記者從哈市心理衛(wèi)生中心了解到，由于成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)壓力等原因，目前哈市有近兩成青少年存在心理問題。

    郁悶成口頭禪

    哈市某小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生龍龍是一個(gè)聰明伶俐，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子。可是，近期龍龍的媽媽卻發(fā)現(xiàn)，郁悶成為龍龍的口頭禪。龍龍的媽媽起初并沒在意，后來發(fā)現(xiàn)龍龍的很多同學(xué)也都時(shí)常稱自己郁悶。對(duì)此，龍龍的媽媽曾詢問過龍龍多次。龍龍告訴媽媽，郁悶是因?yàn)橛X得不管什么事情，都有很大的壓力。龍龍的媽媽非常不解，現(xiàn)在的孩子不缺吃、不缺穿，究竟能有什么壓力。

    哈市某中學(xué)的李老師也表示，在學(xué)校中確實(shí)有很多孩子都會(huì)自然不自然地說郁悶。尤其中學(xué)生居多，但是為什么孩子們會(huì)感到郁悶，老師們也不清楚。

    在青少年中，除了時(shí)常表示郁悶，厭學(xué)心理也廣泛存在。哈市某中學(xué)初二學(xué)生小龍是個(gè)聰明的孩子。他小學(xué)時(shí)成績(jī)一直不錯(cuò)。后來，父母花錢把他送到了一所重點(diǎn)中學(xué)。新班級(jí)里學(xué)習(xí)好的同學(xué)很多，小龍覺得缺少了小學(xué)時(shí)那種老師青睞、同學(xué)崇拜的感覺。使他產(chǎn)生了一種挫折感，漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情。近來，小龍一進(jìn)校門就頭疼，拿起書本就煩。

    部分有極端表現(xiàn)

    像小龍這樣存在厭學(xué)心理的孩子非常多。據(jù)哈市心理衛(wèi)生中心近期對(duì)600名中小學(xué)生的調(diào)查顯示，只有不到20%%的孩子將學(xué)習(xí)放在第一位，80%%的孩子認(rèn)為是給父母、老師等學(xué)習(xí)。而對(duì)學(xué)習(xí)感到有巨大壓力的孩子幾乎達(dá)到了100%%。

    除了覺得郁悶、有厭學(xué)表現(xiàn)外，一些中小學(xué)生還有離家出走和自殺等極端表現(xiàn)。15歲的小冰是哈市某中學(xué)的學(xué)生，他聰明伶俐，但是學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。小冰和同學(xué)經(jīng)常出入網(wǎng)吧。小冰的父母多次責(zé)怪小冰后，小冰竟然選擇了離家出走。而16歲的小飛則因?yàn)樵趯W(xué)校和同學(xué)爭(zhēng)吵，吃下安眠藥自殺，幸虧搶救及時(shí)才保住了性命。

    記者從哈市各大醫(yī)院急診科了解到，由于存在心理問題而走極端的青少年，這些醫(yī)院每個(gè)月都要相繼收治近十個(gè)。而有自殺、離家出走等傾向，到哈市心理衛(wèi)生中心接受治療和咨詢的，每年也要有幾十個(gè)。

    最大壓力來自學(xué)習(xí)

    記者從哈市心理衛(wèi)生中心了解到，目前哈市有近兩成青少年存在心理問題，主要表現(xiàn)都是網(wǎng)癮、厭學(xué)、存在心理障礙和心理疾病等。而且，很多孩子都表示有生活壓力。該中心張聰沛主任告訴記者，他們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子面臨的最大壓力就是學(xué)習(xí)壓力。很多孩子認(rèn)為，老師家長(zhǎng)的責(zé)備、親朋對(duì)成績(jī)的詢問，甚至對(duì)其鼓勵(lì)的話都會(huì)使他們感到有壓力。此外，在調(diào)查中，很多孩子對(duì)人際關(guān)系也感到有壓力。由于現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，渴望與人溝通，但這些孩子幾乎是在家長(zhǎng)、親人的溺愛中長(zhǎng)大的，缺乏正常的人際交往能力。很多孩子對(duì)同學(xué)之間的相處、對(duì)異性的好感或被追求、與老師家長(zhǎng)的關(guān)系等等問題都覺得很難處理。這就給他們的心理造成了障礙。另外，玩是孩子的天性，但是孩子的欲望得不到滿足，也給他們?cè)斐闪藟毫ΑＳ捎诩议L(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的心理，幾乎每個(gè)孩子每天有12個(gè)小時(shí)都在學(xué)習(xí)。孩子們產(chǎn)生了心理壓力后，一般和家長(zhǎng)無法正常地溝通，老師一般也是以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄，孩子們的壓力無法排解，便形成了各種心理問題。

    另外，多年來，家長(zhǎng)們多數(shù)十分重視對(duì)孩子的智力、藝術(shù)才能、體質(zhì)的培養(yǎng)，卻極少想到培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格。加上部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子一些微不足道的表現(xiàn)，不吝溢美之詞，使多數(shù)孩子從小就自我感覺良好，一旦受挫，易產(chǎn)生消極情緒。另外，過分的自卑還使得他們不思進(jìn)取，自暴自棄，甚至面對(duì)挫折選擇出走、自殺等極端的做法。

    對(duì)于孩子出現(xiàn)的種種心理問題，張聰沛教授表示，老師和家長(zhǎng)不但應(yīng)該從小給孩子正確的引導(dǎo)，還應(yīng)注意給孩子提供各種集體、戶外活動(dòng)。幫助孩子減少心理壓力，及時(shí)與孩子溝通，多關(guān)心孩子的心理狀態(tài)。讓孩子勇于表露自己的困惑和苦惱，勇于尋求幫助，以免造成孩子心理上的偏差，發(fā)展成為心理疾病。