閱讀過程的語音障礙

　　語言學(xué)習(xí)是一個(gè)聽、說、讀、寫的過程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，都會影響整體學(xué)習(xí)效果。一般來說，如果聽語能力 落后，就會出現(xiàn)說話的落后，進(jìn)而還妨礙閱讀。因?yàn)殚喿x最初總是由朗讀而發(fā)展起來的，最初，兒童不會默讀，主要由發(fā)音而 知字詞的意義，只有到后來，朗讀熟練之后，閱讀才真正開始了。聽語能力落后的孩子通常有下面的表現(xiàn)：

　　1. 聽語文課時(shí)注意力不集中；

　　2. 聽過老師的話之后，要求重復(fù)；

　　3. 一只耳朵對著說話人；

　　4. 經(jīng)常搞混相似的聲音；

　　5. 聽大人講話時(shí)表情緊張；

　　6. 聽講時(shí)亂動，不能安靜。

　　具有上述問題的兒童，可以進(jìn)行聽語方面的教育與訓(xùn)練，具體方法參見本書聽覺部分。在此，需要強(qiáng)調(diào)的是，有些閱 讀障礙兒童的根源在于聽知覺而不是視知覺，所以，閱讀問題往往要從聽知覺方面尋找原因。