中學(xué)生接受愛情教育的必要性

    隨著人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，對中學(xué)生進(jìn)行愛情教育是十分必要的。從2004下學(xué)期開始，上海市50所中學(xué)在初中三年級語言課本里，破天荒地出現(xiàn)了一個(gè)“愛情如歌”的單元，集中選收了幾篇描繪愛情的文學(xué)名作，有意識地將愛情教育引入了中學(xué)課堂。愛情，對處于情感萌動(dòng)期的少男少女來說，是一個(gè)敏感的話題。過去，為了防止孩子早戀，往往采取“防”的態(tài)度，拒絕中學(xué)生談情說愛。中學(xué)課本里集中出現(xiàn)愛情教材，是對這種傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)。這樣做雖然伴有爭論，但實(shí)踐下來，證明效果是好的。正面的愛情教育，對處于情竇初開的少男少女，猶如一場“及時(shí)雨”，能幫助學(xué)生更好地健康成長。前不久國內(nèi)第一本中學(xué)生愛情教育讀本《當(dāng)情竇初開的時(shí)候－中外文學(xué)名著情愛百景》問世了，此書從61部世界文學(xué)名著中精選了61個(gè)描寫情愛的片段，作者多屬經(jīng)典性作家，如列夫托爾斯泰、雨果、曹雪芹、魯迅、郭沫若等。從社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等不同視角，對所選內(nèi)容進(jìn)行剖析，生發(fā)對情愛內(nèi)涵的理解。目的是讓中學(xué)生通過閱讀，借鑒經(jīng)典精華，領(lǐng)悟情愛百態(tài)中“善”與“惡”、“美”與“丑”、“貞”與“淫”、“靈”與“肉”的交鋒搏斗，領(lǐng)受思想藝術(shù)的薰陶，促進(jìn)正確戀愛觀的樹立。
    人口學(xué)研究表明，20世紀(jì)的100年間，每過25年少男少女的性成熟期就提前1年，上個(gè)世紀(jì)初性成熟期發(fā)生在十六七歲，世紀(jì)末的時(shí)候已經(jīng)提前到十二三歲。由于生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時(shí)間提前，使他們過早有性愛體驗(yàn)的強(qiáng)烈要求；由于青春期的來臨，在心理上渴望獨(dú)立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會(huì)促使他們在戀愛問題上躍躍欲試；豐富多彩的課外文化生活，使男女同學(xué)接觸機(jī)會(huì)增多，而在交往過程中，不免互相愛慕；由于社會(huì)生活的開放性、豐富性、信息量的增大同學(xué)們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯(lián)想和模仿的愿望；理想道德教育特別是愛情教育的缺乏，造成不少同學(xué)不求上進(jìn)，道德觀念薄弱和戀愛問題上的無知．很多同學(xué)把異性之間的好感、友誼當(dāng)作愛情來對待，更由于封建傳統(tǒng)觀念的影響，使異性友誼無立足之地，異性同學(xué)之間接觸多一些，就會(huì)被人哄成“戀愛”，當(dāng)事人有時(shí)就被逼上梁山，結(jié)果，物極必反，反而引起了一些同學(xué)的好奇，找機(jī)會(huì)嘗試戀愛的滋味。
    對中學(xué)生的情感困惑，假如采取掩耳盜鈴、漠然置之，甚至蔑視和打壓的態(tài)度，其結(jié)果必然加劇青少年性格中本已日趨激烈的叛逆傾向，所以愛情教育不僅僅是一種男女之情的教育，我今天不是去教你們?nèi)绾握勄檎f愛，而是教你們?nèi)绾卧谧鋈说倪^程中去擁有人世間這份美好的情感，去獲得幸福的人生。愛就像奔騰的潮水一樣，我們應(yīng)該在愛未萌發(fā)之前使它化做涓涓溪流，在愛情迸發(fā)之后來個(gè)“大禹治水變”，“堵”為“輸”。進(jìn)入青春期，隨著生理的成熟，伴隨而來的對異性的朦朧情感是人的命歷程中的一種美麗，雖然她美得幼稚，但她是屬于這個(gè)生命階段的特別美麗。我們沒有理由制止她的發(fā)生，需要我們做的是，通過我們的正確認(rèn)知使這份情感保持她天然的美麗和天然的純潔。而愛情教育，就是保持這種美麗和純潔的最佳方式。