網(wǎng)癮源于教育缺失

  最近讀了一篇關(guān)于網(wǎng)癮癥結(jié)探討的文章，文章指出網(wǎng)癮形成主要是由于“面對(duì)虛擬世界缺乏自控力”的主觀原因及“生活中缺乏情感交流”的客觀原因，筆者作為一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者，對(duì)網(wǎng)癮問(wèn)題很早以前就予以關(guān)注，對(duì)于文中所述的客觀原因，筆者認(rèn)為有點(diǎn)簡(jiǎn)單化、片面化、表面化，想就網(wǎng)癮的客觀原因從教育層面予以探討。

　　近一段時(shí)間網(wǎng)癮成了熱門話題，主要是因?yàn)?1月22日中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)發(fā)布了2005年《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》），從其調(diào)查形式來(lái)看，《報(bào)告》內(nèi)容極具可信性，因?yàn)椤秷?bào)告》實(shí)地調(diào)查的范圍很廣，“除西藏以外中國(guó)大陸26個(gè)省（區(qū)）的省會(huì)城市和4個(gè)直轄市，訪問(wèn)地點(diǎn)為學(xué)校、網(wǎng)吧和其他公共場(chǎng)合”，調(diào)查問(wèn)卷回收率高，說(shuō)明被調(diào)查者對(duì)此極感興趣，會(huì)認(rèn)真對(duì)待問(wèn)卷，“調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷15600份，回收有效問(wèn)卷15023份，回收率為96.3%”。

　　《報(bào)告》指出我國(guó)青少年網(wǎng)癮群體網(wǎng)上活動(dòng)呈現(xiàn)的四大特征：傾向于娛樂(lè)性上網(wǎng)、偏重于玩網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)癮形成過(guò)程中娛樂(lè)性目的呈逐漸增強(qiáng)、網(wǎng)癮群體的網(wǎng)上活動(dòng)較單一。總的說(shuō)來(lái)所謂的網(wǎng)癮有兩個(gè)明顯的物性：一是上網(wǎng)時(shí)間偏長(zhǎng)；二是上網(wǎng)時(shí)間所進(jìn)行的活動(dòng)以?shī)蕵?lè)為主，與學(xué)習(xí)工作關(guān)連較少。

　　另外《報(bào)告》中的數(shù)據(jù)讓人擔(dān)憂：“在我國(guó)上網(wǎng)成癮的青少年中，13到18歲的中學(xué)生占到17.1%，其中初中生上網(wǎng)成癮比例達(dá)到23.2%，另有13%的青少年存在網(wǎng)癮傾向”。可是有一篇文章對(duì)此數(shù)據(jù)所持的態(tài)度更讓人瞠目結(jié)舌“我覺(jué)得這比例還是太少了，應(yīng)該更多一些、更多一些!如果能夠達(dá)到99%，那我們的前途就會(huì)像恒星一樣光明無(wú)限” 、“上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)不是壞事……而天天上網(wǎng)、24小時(shí)在線，只能說(shuō)明：你對(duì)未來(lái)的嶄新網(wǎng)絡(luò)生活方式，已經(jīng)做好了準(zhǔn)備!”，筆者認(rèn)為這種說(shuō)法是極不負(fù)責(zé)任的，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)教育工作者，筆者親眼目睹了網(wǎng)癮普遍性的危害！

　　另外目前在論述網(wǎng)癮原因時(shí)，所找的原因都不是根本最終原因，只是中間層原因，因此不難想到目前針對(duì)網(wǎng)癮一些措施大都治標(biāo)不治本，沒(méi)有看到網(wǎng)癮背后的根本原因。筆者認(rèn)為在校學(xué)生的網(wǎng)癮其根本還在于教育自身，具體說(shuō)來(lái)由如下原因：

　　一是中小學(xué)生校內(nèi)用電腦的時(shí)間較少。目前雖然從上到下對(duì)教育信息化比較重視，但由于教育投資明顯不足，電腦人均臺(tái)數(shù)較低，因此中小學(xué)生在校內(nèi)用電腦的時(shí)間較少；隨著升學(xué)擇校競(jìng)爭(zhēng)的加劇，中小學(xué)所開(kāi)的信息教育課也是能少盡可能少，甚至把學(xué)生的上機(jī)時(shí)間擠掉了讓給考試學(xué)科；幾年來(lái)在中小學(xué)教育中一直在提倡信息技術(shù)與課程整合，借助于研究性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、做會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”，但由于這幾種形式對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的依賴性，因此效果也不大。

　　這幾種原因綜合起來(lái)使學(xué)生在“電腦使用方面吃不飽”，因此中小學(xué)生就會(huì)到校外場(chǎng)所（目前國(guó)內(nèi)主要指的是網(wǎng)吧）去上網(wǎng)，而網(wǎng)吧人員混雜，各種網(wǎng)上不良活動(dòng)及負(fù)面信息都會(huì)在網(wǎng)吧出現(xiàn)，無(wú)疑對(duì)中小學(xué)生極具誘惑力，難怪專家們說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)游戲是網(wǎng)絡(luò)沉溺的源頭和誘因，網(wǎng)吧和電腦是平臺(tái)，中小學(xué)生只是自覺(jué)不自覺(jué)的受害者”。

　　二是家長(zhǎng)老師對(duì)學(xué)生上網(wǎng)過(guò)于敏感及中學(xué)生逆反也重。俗話說(shuō)得好，“好事不出門、壞事傳千里”，關(guān)于青少年上網(wǎng)引發(fā)的負(fù)面事件雖然相對(duì)其它治安案件少之又少，但一經(jīng)發(fā)生就流傳很廣，再加上如果學(xué)生發(fā)生問(wèn)題，“雖然對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)可能只是千分之一甚至萬(wàn)分之一，但對(duì)某一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%”，因此家長(zhǎng)老師對(duì)學(xué)生上網(wǎng)過(guò)于敏感，只要一上網(wǎng)就嚴(yán)加抵制與限制，學(xué)生們即使家中有電腦也不想在家中上網(wǎng)，最后被逼無(wú)奈到人員混雜、大多管理不善的網(wǎng)吧去上網(wǎng)。

　　三是學(xué)生生活內(nèi)容的單調(diào)。如果把中小學(xué)學(xué)生網(wǎng)癮歸結(jié)于學(xué)生的自治力差的話，那么筆者在全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生機(jī)房中看到大都在網(wǎng)上進(jìn)行與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)又做如何解釋呢？筆者認(rèn)為這主要是學(xué)生生活比較單調(diào)，中小學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，大部分時(shí)間被父母老師強(qiáng)制學(xué)習(xí)，而大學(xué)生從一入學(xué)起就面臨著就業(yè)壓力，而網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們而言是一種暫時(shí)解脫，在虛擬空間尋找暫時(shí)的輕松與寄托。

　　以上三條原因其實(shí)仍然是中間層原因，根本的原因不在此，根本的原因在于社會(huì)對(duì)人才的選拔機(jī)制目前仍以學(xué)歷為主，而取得一個(gè)好學(xué)歷就要求孩子們、老師、家長(zhǎng)從幼兒園起就圍繞著考大學(xué)而努力，而計(jì)算機(jī)根本不屬于考試范圍，結(jié)果就出現(xiàn)上機(jī)所論述的中小學(xué)網(wǎng)癮的三個(gè)中間原因。

　　因此要想根絕網(wǎng)癮現(xiàn)象，還是要針對(duì)根本原因，這幾乎是一件不可能的事；而針對(duì)以上三個(gè)中間層原因采取合理的措施也能起到一定的減緩作有，即筆者的態(tài)度是從青少年整體的網(wǎng)癮來(lái)說(shuō)，目前只能減緩而無(wú)法根絕，當(dāng)然這并不排除部分個(gè)體最終能根除網(wǎng)癮！