說起大學(xué)生心理健康疾患，好像頗有些另類色彩。因為在大學(xué)這片沃土上，人們已習(xí)慣了歲月如歌、青春如畫的大寫意境界。其實不然，大學(xué)校園是個多種文化磨礪碰撞的地帶，多樣性的價值觀、世界觀在這里得到延伸或是方向性的改變，大學(xué)生心理疾患正是在這一特有環(huán)境中多種誘因共同作用下發(fā)生的。
　　B調(diào)：生命不能承受之重？
　　國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生心理素質(zhì)狀況的研究起步很晚，直到八十年代后期才出現(xiàn)。這種狀況又常常被人們模糊地認(rèn)識著，若走近真實和清晰，我們的思考也許將更有價值。最近由“北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)研究課題組”發(fā)布的研究成果表明：近年來大學(xué)生心理疾患發(fā)生率仍居高不下，存在中度以上心理衛(wèi)生問題的大學(xué)生占16．51％，呈逐年上升趨勢，不容樂觀。
　　課題組研究發(fā)現(xiàn)，北京高校大學(xué)生個性特征存在性別差異。女生存在的心理衛(wèi)生問題的比例（17．34％）略高于男生（16．07％），由于生理上的敏感，心理疾患癥狀更加明顯，反應(yīng)也更加強烈，這說明心理素質(zhì)教育應(yīng)注意性別差異，加強對女大學(xué)生心理特點研究，進(jìn)行更有針對性的指導(dǎo)。
　　在此次調(diào)查中，一年級新生沒有暴露過多問題，但這并不意味著對新生的教育可以放松。事實上，身處陌生的人際關(guān)系環(huán)境，開放式的教學(xué)對舊有的學(xué)習(xí)方法提出挑戰(zhàn)，這些都需要對自我重新作出評價。新生是心理健康教育的重中之重，否則容易失去對未來4年的全局把握。在有心理衛(wèi)生問題的學(xué)生中，二年級的比例偏高，這和人們觀念中已進(jìn)入穩(wěn)定狀態(tài)的二年級有所差異，這一方面說明新生教育不夠深入、具體，只停留在面上的現(xiàn)象掃描，而忽略了用發(fā)展的眼光去探求一些規(guī)律性的東西；另一方面也暴露出有些矛盾積累下來，成為更多個性化的較深層次的問題。值得注意的是，經(jīng)過4年大學(xué)教育，學(xué)生的自控能力越來越強，行為更符合規(guī)范，但創(chuàng)造能力有所下降，如何發(fā)展學(xué)生個性，最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力將成為心理素質(zhì)教育中亟待開發(fā)的內(nèi)容。
　　此外，來自非城市的大學(xué)生存在中度以上心理衛(wèi)生問題的比例高于來自城市的學(xué)生，其中邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生比例最高（19％），這主要是因為不同的文化碰撞和較大的生活差異使可以用來作為參考的社會坐標(biāo)發(fā)生了位移，從而造成了心理落差。
　　D調(diào)：一條可行之路
　　從根本上說，也許可以這樣來解析：大學(xué)生作為一個承載社會、家長高期望值的群體，自我的高定位使成才的欲望非常強列，但心理發(fā)展卻處于尚未成熟階段，缺乏必要的社會經(jīng)驗，適應(yīng)能力較差，正是在這種欲與不能之間的困惑造成了大學(xué)生這一心理障礙高發(fā)群體。因而，在高校開展心理健康教育不僅是必需，而且大有可為。
　　人們大多把心理健康教育狹義地理解為心理咨詢，實際上心理健康教育是個大概念。即使心理咨詢本身也有性質(zhì)區(qū)別，除了解答問題型，還有一種更具潛力的發(fā)展型，主要是通過量化的測試，衡量學(xué)生發(fā)展的潛力，著眼于幫助大學(xué)生更深刻地認(rèn)識和把握自己。如在北京航空航天大學(xué)，心理咨詢被細(xì)分為學(xué)業(yè)與發(fā)展咨詢、職業(yè)發(fā)展咨詢和心理健康咨詢。人們注意到，大學(xué)里已相應(yīng)出現(xiàn)了咨詢?nèi)藛T和心理輔導(dǎo)人員，他們用自己的知識和人格給予心理健康有障礙者以心靈的支持，通過共同探討和分析渡過危機的方式，最終達(dá)到“助人自助”。
　　現(xiàn)在，過一種健康的心理生活已成為大學(xué)生的共同追求。有些人還每期主動進(jìn)行心理咨詢，選修專門的心理教育課程。北師大聶振偉老師去年開設(shè)的心理素質(zhì)訓(xùn)練輔導(dǎo)選修課只有40個聽課名額，卻有260人報名。
　　C調(diào)：尚不如意的現(xiàn)實
　　令人遺憾的是，與大學(xué)生對心理健康的追求不協(xié)調(diào)的是，心理咨詢機構(gòu)遠(yuǎn)不盡如人意。目前北京67所高校設(shè)有心理咨詢機構(gòu)的有28所，只占41．8％。在國外高校，每2000個學(xué)生就擁有1個心理教育專職人員，而在國內(nèi)通常近兩萬學(xué)生也只有一個半心理教育專職人員，另一半還要兼做學(xué)生的思想政治工作。
　　目前國內(nèi)高校名目繁多的心理咨詢機構(gòu)也不規(guī)范，主要是從事心理咨詢的專業(yè)人員的構(gòu)成及學(xué)術(shù)背景參差不齊，許多思想政治工作人員也直接參與專業(yè)上的操作。盡管思想政治工作和心理咨詢輔導(dǎo)在內(nèi)容上有交叉，但兩者其實是有專業(yè)區(qū)別的，前者把著力點放在理想信念教育上，可以糅進(jìn)心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，但后者更注重個性化的因材施教，雖然殊途同歸，但存在手段和方式的差異。若把兩者混同，將導(dǎo)致許多受過基本素質(zhì)訓(xùn)練的專業(yè)人員往后退，從而降低自身專業(yè)品格。因而有識之士正在呼吁：加快建立專業(yè)機構(gòu)，按照國際通行慣例，對于合格的專業(yè)專職人員頒發(fā)資格執(zhí)照，使專業(yè)人員持證上崗。
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